作者：蔣紅霞黃勳
**：《讀寫算》2023年第01期
【摘要】班主任是全班學生的組織者和教育者，是學生健康成長的引路人，是溝通學校和社會、家庭的橋梁；同時班主任的管理工作將對整個班級的成長、發展起到決定性作用。
【關鍵詞】班主任管理技校學生
時光如梭，轉眼我來學院已經八年了，八年的時間說長不長，說短也不短。在這八年裡，我已經從乙個初出茅廬的大學生成長成為乙個具有一定經驗的「老教師」了。應該說在這八年裡，成長最快、受益最多的當屬班主任工作了。
八年間我接了兩個班，乙個中技，乙個高技，深刻體會到班主任是全班學生的組織者和教育者，是學生健康成長的引路人，是溝通學校和社會、家庭的橋梁；同時認識到班主任的管理工作將對整個班級的成長、發展起到決定性作用，下面我談談在這八年裡我當班主任的一點個人體會：
一、班主任應該具備崇高的人格魅力
班主任要加強業務學習，提高工作水平，以身示範。班主任的一言一行，一舉一動乃至自身的性格、品質、工作態度等都對學生的學習態度和人生價值觀的形成起著舉足輕重的作用。班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，最能給學生以極強的示範作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。
「身教重於言傳」，班主任首先應加強自己多方面的素質修養；其次，加強業務學習提高自己的教學水平；第三，班主任應具有無私的奉獻精神，本著負責的態度去管理學生。班主任只有提高了自己的思想品德修養，才能為人師表，贏得學生的信任和尊重，從而成為學生的引路人。
二、了解學生情況，因材施教
班主任的工作物件是有思想、有自尊心的學生。實踐證明，要做好班級工作，必須從了解和研究學生著手。了解和研究學生，包括了解學生個體和集體兩個方面。
班主任需要了解和研究學生個體的思想品質、學業成績、興趣愛好、特長、性格特徵、成長經歷以及家庭情況、社會環境等等。對學生個體進行綜合了解、全面分析就能夠了解學生集體。了解學生集體，除德、智、體、美、勞幾方面的情況外，還要重視研究班集體的發展情況、幹部狀況等。
要想了解和研究學生，首先就要熱愛學生、信任學生，這也是教師應遵循的最基本的道德。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。
如果班主任能以發自內心的愛和信任對待學生，那麼學生就會把你做為知心朋友，有什麼心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。班主任對每乙個學生都應一視同仁，要善於發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的發展軌道上邁進。要熟悉每個學生學生學習、生活的良好情緒很大程度**於師生之間良好感情的交流。
為此班主任要抽出一定的時間接近學生。
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