1. 建立建全各項規章制度
在我做班主任工作時，發現許多班幹部不知道自己的職責是什麼，該做那些工作，更不要說一般同學了，他們分不清那些是可以做的，那些是不能幹的事，因此我首先從建立建全各項規章制度入手，先把道理給大家說清楚，就像國有國法，家有家規一樣，學校有學校的規章制度，大家包括我班主任本人都得遵守，告訴大家，今後誰出了問題誰自己承擔責任。
2. 培養乙個好的班委是搞好班級的關鍵
班團幹部是班主任工作的有力助手，是學生中的骨幹力量。在選拔和使用班幹部時，選拔品德好、學習好、能力強、作風正的同學擔當重任。這容易形成良好的班風、學風，使班級向沿著良好的軌道進步。
其次，要信任和大膽使用班幹部，班主任有大的設想與舉措，都應先與班幹部通氣，讓大家知道你提出方案的原因，實施的辦法和最後應達到的目標，然後放手讓班幹部大膽工作。另外，要注意培養和提高班幹部的工作能力。學生幹部畢竟是學生，他們年齡小、閱歷淺、思想單純、認識問題、分析問題和解決問題的能力差，遇到一些情況容易引起情緒波動，所以，從出任幹部到勝任幹部要有乙個過程。
班主任要當好班團幹部的參謀，為他們出主意、想辦法，給他們放「權」』，讓他們挑擔。重點從思想品德、工作方法、心理素質和實際工作能力等方面對他們進行培養，並加強對班幹部的工作考核，肯定他們工作業績，有意識地樹立他們在學生中的威信，確實發揮班團幹部的「橋梁」與「紐帶』作用。本學期我已把工作的重心放在這點上。
3. 學會區別對待不同情況，做全面、細緻的思想工作
當班級出現問題時，要分清問題的輕重，抓住本質的東西，研究對策，對症下藥。不是全域性性的問題就不要在全班公開批評，經常全班訓話教育效果並不好。個別學生的問題可單獨處理，能知錯的同學要讓他有改正的機會，有了進步要及時表揚鼓勵，例如我班有一位同學故意損壞了公物，我首先在班上不點名地批評了這種現象？
然後反問道如果是你家自己的東西，你會這樣對待它麼？最後我給他乙個機會自己把損壞了的公物修好或賠償，改正了錯誤便不再追究。此舉收到了良好的效果，該同學不但賠償了公物還主動找我承認了錯誤，我當場表揚了他並兌現了承諾，不把他的名字公開。
而對於一些屢教不改的學生則必須抓住不放，除了繼續做思想工作外，還必須讓他承擔後果，例如：我班問題學生李杏清同學，竟然設想在學校留宿，還經常曠課逃學，其行為已嚴重地擾亂了學校班級正常的教學管理秩序，我已經對這名同學進行了嚴肅處理，學校也在校會上對其點名批評，這樣就幫助該生深刻認識到自己的錯誤，糾正了他行為習慣上不良的發展方向。
如何做好班主任工作
班主任工作是一門育人的科學，也是一種創造性的勞動，是學校教育工作的最基層工作。班主任工作開展得好壞將關係到班風和學風的建設的好壞，乃至關係學校整體教育水平的體現的提高與否。因此我們每乙個班主任都必須認真思考這樣乙個問題 如何做好班主任工作，教育好我們的學生？而我個人認為做好班主任工作中應該注意。一 ...
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