吉水三中鞠瑜
有人戲稱：班主任是世上最小的主任，但卻是必不可少的主任。此話不假，班主任雖小，但卻肩負著教育和管理學生的重任，班主任的工作從小處說可以影響到乙個孩子的一生，往大處說則影響到祖國的希望。
因此，班主任工作成為學校工作的重中之重，而做好班主任工作更是乙個國家「百年大計」之本。
社會發展迅速，人民生活水平提高，再加上計畫生育，一對夫妻只有乙個孩子，這就必然使得孩子從小在家長們的寵愛中成長，難免會有以自我為中心、缺乏集體榮譽感等缺陷，再加上易受社會不良現象的影響，因此許多班主任都認為現在的孩子難管難教。也正因為這些，新的時代對班主任的要求也更高，班主任只有不斷的學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應「以人為本」的教育觀念，並用科學的方法對班級進行管理才能把班主任工作做好。
一、班主任必須擁有一顆公正、寬容的心。
要想工作順利開展，班主任必須得到學生的認可。無法想象，乙個不被學生敬愛的班主任將如何在班級開展工作。孟子說的好「天時不如地利，地利不如人和」，這條戰爭上的名言放到教育上亦可。
只有獲得「人心」的班主任，才能使班級工作順利開展。而要得到學生的心，班主任必須要有一顆公正、寬容的心。
首先，班主任對班上每位學生不能區別對待，要做到公正。身為乙個班級之「長」，班主任必須無條件的接受每乙個學生，優等生也好，後進生也罷，他們都應能平等的分享著班主任的愛心。班主任的愛應如普照萬物的陽光、應如滋潤大地的甘霖。
只有把班上的每個學生當成自己的孩子，去了解他、愛護他、信任他、鼓勵他，才能讓學生不僅「口服」，而且「心服」，才能成為乙個真正受學生愛戴的好老師。班主任被學生們認可了，學生自然會遵從班主任的每一次的任務布置、每一天的作業要求、每乙個的班級目標、甚至於每一次的批評，那麼，班主任工作自然能如高質量的完成。
我的五四三二一
五是指「五勤」，即「眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、腦勤」。
所謂眼勤，就是要注意觀察學生的言行舉止，班主任應能從學生的眼神與表情中讀出學生的內心在想什麼和將會發生什麼。班主任的眼勤能防範班級將要發生的很多麻煩事。
所謂腿勤，就是善於利用課餘時間多到學生中去，這樣才能掌握和了解第一手材料，也能拉近了師生之間的距離，最主要的是可以提公升學生對班主任的信任度。信任度一旦建立起來了，班主任在班級的核心地位就確定了，班級管理也就自然而然順當了。
三是嘴勤，有人說班主任工作可以把乙個男人變成乙個女人，就是指班主任要有一張婆婆嘴，這話不無一定道理，學生一天12小時在學校，與他們交道最多的是班主任，從思想到學業，從教育到教學都得為學生們導航，在各項活動中既讓學生能積極參與活動又不能把心思分得太散，尤其是活動一結束能否立即將學生的主要精力轉到學習上來，班主任的嘴就得勤。乙個學期來我與班上的每一位學生都交談過，而平時的簡短全班性的教育談心則是經常性的。
耳勤和腦勤，就是要多聽多思考，凡事不要急於作結論，要多分析調查。一學期來我先後與我班家長有許多**交談與面談，在與家長的交流中大多是和風細雨的**對學生的教育，在與家長的交流中班主任要做到不卑不亢，在原則問題上不能相讓。
四指的是「四心」即「愛心、耐心、細心和寬容心」。
如果班主任的所作所為能讓學生感受到你是真正的從內心在愛他們（這就是愛心），無論你對學生的批評多麼嚴厲，學生絕不會頂撞你，因為是高中生了，要相信他們還是有分辨是非的能力，有些學生性子急躁，遇到了不順心的事一下子暴發出來，這時班主任必須理智與有耐心，讓學生靜下心來，耐心聽他的傾訴，學生能找班主任傾訴，說明他是充分的相信你，通過交心談心，曉之以理、動之以情，就沒有解決不了的問題。乙個班級幾十位學生，各自的家庭背景不盡相同，對學生家庭背景的了解是很重要的，我們可以通過家訪或和家長面談來了解真實的家庭情況，班主任可以通過各種途徑細心的不動聲色的觀察。
三指班主任在學生中應樹立自己的「三種威信」，即「能力威信」、「權力威信」、「情感威信」。
能力的威信令人敬，使人不能違，能力威信是基礎，作為教師如果不能做到在教學上使學生感到信服，那就無法建立起自己在學生當中的威信。權力的威信令人畏，叫人不敢違，權力威信是輔助，班主任是比科任教師有特權，但並不代表班主任就一定比科任教師有威信，這種威信只是建立在班主任的權力基礎上的；情感的威信令人親，讓人不願違，這應該是威信的最高端，一旦班主任在班級中建立了這種威信，這個班級想不好都難。
二是要讓學生對班主任產生兩種感覺，即「熟悉感」、「親近感」。
中國有句古話，「上樑不正，下樑歪」，班主任若時時事事都能率先垂範，學生就會對其產生熟悉感，親近感，從而願意接近老師，聽從老師的正確教導。
一是指班主任在處理學生問題是要堅持乙個標準，必須一視同仁。
蘇霍姆林斯基指出：「很難想象還有什麼比由於不公正而產生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了。」
教師與學生在人格上是平等的關係，尊重學生是教育獲得成功的基礎。只有平等地對待學生，才能真正建立起良好的師生關係，打通教育的通道。班主任對學生的一視同仁，不僅能夠極大的調動班級所有學生的積極性，更能體現班主任的威信和人格魄力。
我覺只要要我們在工作中積極**，努力了解班級學生特點，能做到對症下藥，一定會在班主任的崗位上取得到豐碩的成果。
如果你真的喜歡一件事情，那就憑緩借你自身的力量，用你不可阻擋的熱情，跟隨你的願望去實現你的理想。要記住，什麼也不能阻止你前進的步伐，除非你主動放棄，要記住，只要想做的，什麼事情都不算晚。
發揮班主任引導作用建設團結向上的班級集體
班主任是班級的組織者、教育者、領導者，擔負著教育班級全體學生全面發展的重任，寄託著社會、家長、學生的多種期望。「為人師表」是為師之道的首要標準，特別在學生的思想教育方面，教師的表率作用、引導作用顯得尤為重要。要在學生的心目中樹立完美的為人師表的形象，才能發揮班主任的引導作用，建設團結向上的班級集體。
下面從兩個方面談一下多年當班主任的一點體會。
一、怎樣發揮班主任的引導作用
1、發揮班主任引導作用首先要師德為首。
在為人師表的內容之中，師德是首要的一條。師德就是用教師的品行去影響人格，用靈魂去塑造靈魂。因此，班主任如何做人、如何處事，常常會成為學生效仿的準則。
「其身正，不令而行；其身不正雖令不從。」這就要求班主任在道德品質方面要做學生的表率，用自己高尚的情操和模範的行動感染學生，用自己的思想、情感、言行去耳濡目染、潛移默化學生，從而使學生敬其師而信其道。
2、引導學生樹立正確學習觀要師學為重
師學為重就是班主任要把自己的學識水平、教學藝術擺在重要位置，用淵博的學識啟迪學生。前蘇聯教育家馬卡連柯曾言：「學生可以原諒老師的嚴厲刻板，甚至是吹毛求疵，但絕不能原諒他的不學無術。
」精深的專業知識、廣博的學問修養、高超的教學藝術，是做好班主任工作最基本、最重要的因素，是發揮班主任引導作用最基本條件。乙個教不好課的老師，很難當好班主任；要做乙個好班主任，前提是當乙個好老師。因此，作為班主任，更需要堅持不懈地鑽研業務知識，不斷加強自己的各種修養，不斷改進自己的教學方法，掌握精湛的業務知識、高超的教學藝術。
講學習，講追求，講師法，講繼承，用自己淵博的知識武裝學生空靈的大腦，用自己良好的修養喚醒學生沉睡的靈魂，用自己高超的教學藝術啟迪學生迷惘的思維。讓提問變成春風，「吹皺一池春水」；讓批語變成召喚，喚醒生命的勃勃生機；讓講解變成點撥，指點科學迷宮的迷津；讓訓練變成創造，每天創造出新的思想；讓教室變成一片開闊的天空，讓教師變成七彩的長虹，天空因彩虹而美麗，彩虹為天空而存在；學生因老師而耳聰目明，老師為學生而平凡無悔，從而在學生的腦海中樹立起學高智睿的「學者」形象，使學生敬其學而尊其師。
3、 做好班主任工作要善於師說為要
師說為要就是要求教師把善於辭令、能說會道作為一項基本功來訓練，用教師的言論鼓舞學生。在我們採礦系裡大多數學生都是外省的，在學生心目中班主任就是最貼心的人了。班主任既是學生的嚴師也是益友。
班主任的言行對學生有著極深的影響。學生各種各樣的道德觀、人生觀、價值觀等靠班主任教化，深奧難懂的知識迷津靠班主任點化，富有情趣的人生哲理靠班主任教誨。陶冶學生的情操，培養學生的學習興趣，解決各種學生之間的矛盾等等，都離不開班主任的三寸不爛之舌。
因此，要做好班主任工作就必須善於「師說」，用道理去說服學生、用真理去感召學生。這就要求班主任既要有理論家分析、綜合、雄辯之才，又要有藝術家想象、概括、表現之才；既要有科學家觀察、實驗、推理之才，又要有語言學家凝練、形象的表達之才。班主任只有不斷加強自身的思想修養、理論修養、知識修養、語言藝術修養，才能提高自己「師說」的吸引力、感染力、說服力。
只有這樣才能更好的發揮班主任的引導作用。
二、建設團結向上的班級集體
我多年擔任班主任工作、深知乙個優秀班集體不可能自發地產生，也不會隨著時間的推移自然而然地形成；只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧型和創造性的勞動，才能逐步地培養和扶持起真正意義的團結向上的班集體。如何建設優秀班集體應著重以下幾個方面。
以班委會核心作用團結人
乙個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班幹部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通資訊，協調動作，開展班級工作。這些「小領袖」式的學生幹部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。班幹部隊伍建設要注意如下幾個方面：
一是認真選拔；二是加強教育；三是放手使用和鍛鍊；四是讓集體的每個成員都有參與管理為集體服務的機會。在乙個班集體中，要注意避免出現總是讓一部分人去管理、支配另一部分人的情況；要通過幹部的核心作用，吸引和帶動所有集體成員積極愉快地參加集體活動，讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地產生對集體的責任感和榮譽感。這樣就能加快發展建設團結向上的班集體。
以集體團隊精神凝聚人
作為乙個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學生個體聯合成乙個有機整體，並且產生強大的合力，靠的是什麼呢？靠的是集體主義精神。集體主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標，從而強有力地支撐起班集體這座大廈。
要讓每乙個學生都懂得什麼是集體，懂得個人與集體的關係，正確認識自己在集體中的位置和作用，認清自己對集體的責任和義務，從而自覺地關心集體、愛護集體，並把自己的言行與集體榮譽聯絡起來，把自己融合於集體之中，最終把集體目標內化為個體目標。在開展班集體活動中，要注重啟發和調動全體學生的主體意識和參與意識，重視每個學生的價值，讓他們做集體的主人，在集體活動中唱主角，變被動接受為主動適應，實現自我教育。
如何做好班主任工作
班主任工作是一門育人的科學，也是一種創造性的勞動，是學校教育工作的最基層工作。班主任工作開展得好壞將關係到班風和學風的建設的好壞，乃至關係學校整體教育水平的體現的提高與否。因此我們每乙個班主任都必須認真思考這樣乙個問題 如何做好班主任工作，教育好我們的學生？而我個人認為做好班主任工作中應該注意。一 ...
如何做好班主任工作
班主任與學生接觸最密切，是學生的心靈導師，是學生健康成長過程中的引路人。因此，要做好一名班主任，教師就要全身心地投入，走進學生心靈深處，關愛每一位學生。面對新時期中小學生思想道德教育的新要求，如何當好班主任至關重要。筆者根據多年的教學經驗談談自己的體會。首先，德育是教育中的重中之重。我們都知道，教育...
如何做好班主任工作
學生和班主任的感情相對於和任課教師的感情要深厚的多，而這部分感情也是以後我們每個老師寶貴的思想財富。班主任是班級工作的直接管理者，是做好班級管理的關鍵核心。班主任工作意味著更多的奉獻 更多的付出，物質方面的回報卻卻非常少。但會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶。...