以班級為單位對學生實施教育的教育體制誕生的那天起，班主任就擔任著有「組織者、教育者和指導者」等多重角色。班是學校的細胞，既是學校教導工作的基本單位，也是學生學習、活動的基層集體。班主任是班的教育者和組織者，是學校進行教導工作的得力助手。
他對乙個班的學生工作全面負責，組織學生的活動，協調各方面對學生的要求，對乙個班集體的發展起主導作用。所以，這就決定了班主任工作的基本任務是：依據我國教育目的和當前學校的教育任務，協調來自各方面對學生的要求與影響，有計畫的組織全班學生的教育活動，做好學生的思想工作，並對他們的學習、勞動、工作、課外活動和課餘生活等全面負責，把培養成為積極向上的集體，是每個學生在德智體美等方面都得到充分的發展，形成良好的個性。
具體來說，就應該做好下面幾項工作：
一、組建良好的班集體。
乙個班集體是學校構成的基本部分，班主任就是這個集體的排程員。若說班級是只船，那班主任就是領航員。乙個良好的班集體能更好的提高學生的學習效率，養成良好的行為習慣。
因而，組建良好的班集體，是班主任工作的中心環節。
1、建立良好班風，形成良好的班集體。
學生要在這個集體裡學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能激勵人，使人上進。
因此這個集體需要一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，愛班好學的集體精神，這精神從何而來？它**於班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想教育工作是班主任做好各項工作的基礎，是建設班級的法寶。
班主任利用班會、中隊會、辯論會等多種途徑對學生進行思想教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，使他們真正成為四有新人。這是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任還需經常對學生進行熱愛班集體的教育，要有「與班級榮辱與共」的心，以此來增強班集體的凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
2、培養選拔班幹部，組建班委。
建立乙個良好的班集體，必須培養好班幹部隊伍，形成強有力的核心，凝聚班力，民主管理。得力的班幹部是班主任開展工作的助手，是班集體的領導核心，是學生中具有代表性的「積極人物」能帶動全班同學共同奮鬥，不斷進步。在全面了解學生的基礎上，列出班幹部應具備的幾個條件：
（1）德、智、體全面發展；（2）有強烈的責任感，熱心為集體服務；（3）具有一定的工作能力。然後讓學生選出心目中的合適人選，如此同學們初步建立了對班幹部的信任，提高了班幹部的責任心和榮譽感。
班幹部的培養則更為重要。應抓好四方面的工作：（1）在思想上嚴格要求，幫助學生幹部樹立為集體服務的精神，通過定期召開班幹部會議，使他們感覺到自己職責的重要；另一方面，可以提高他們的思想覺悟，以身作則，做學習的楷模。
（2）在方法上給予指導，協助班幹部做好調查研究，逐步學會處理班級事務和偶發事件。在交給班幹部工作任務的同時，幫助他們總結經驗教訓，不斷培養班幹部的光榮感、責任感和工作能力。（3）鼓勵班幹部開拓進取，在同學中維護班幹部的威信，放手讓他們大膽開展工作，如讓班幹部搞好班風，採用「一幫一」的方法輔導後進生等。
（4）幫助班幹部修正錯誤。學生幹部由於閱歷經驗少，常常會有一些失誤，班主任要幫助學生幹部自我檢查和批評，創造條件給他們修正錯誤，提高領導能力。
通過加強班幹部的培養，發揮其骨幹作用，擴大積極分子隊伍，增強了班級的凝聚力，使整個班級充滿活力，蓬勃向上。
3設立班級建設目標，制定切實可行的班規。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每乙個學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然後，要對每乙個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每乙個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑑於小學生年齡與心理特徵，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
俗話說：沒有規矩，不成方圓。班級的班規就是班級的規章制度，班規是其具體表現。
制定班規時，可以在學生自由討論的基礎上，從學習、紀律、品德、衛生、日常行為等方面對學生提出明確、具體、有針對性的規範要求。班規的具體內容要根據班級的實際情況和學校的要求，促使學生通過自我教育，自我調整而不斷成長。
二、用師愛培育未來的棟樑。
前蘇聯教育家霍姆林斯基說：「熱愛學生是教師生活中最主要的東西，愛是教育的基礎，有了對學生深沉的愛，才有對學生認真負責的教育。」是啊，愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是教育的種子。
對於教育來說，師愛是乙個永恆的主題。教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給學生的愛，使學生無論任何時候都感覺到這種愛的真誠。古代教育論著《學記》也指出：
教師真誠的熱愛學生，才能使學生「親其師，信其道。」一名稱職的班主任，他不僅要關心學生的成績分數，而更應關心的是學生的內心世界，深層的精神生活，那麼，要如何去熱愛每一位學生呢？
（一）尊重學生。
愛默生說過：「教育成功的秘訣在於尊重學生」。師生之間是平等的。
這種平等的乙個突出表現是學生應該受到老師的尊重。老師要平等、公正地對待所有學生，尊重他們每乙個人，讓每個學生都有自信心，不要挫傷他的自尊心，讓他們都健康地成為乙個有尊嚴的人。但是日常的生活和教學中，我們卻常常習慣於以「權威」的身份出現，一味強調「師道尊嚴」長期以往的教育，必然會導致學生對教師的反感。
我們常說「親其師信其道」，那麼如何做到平等地對待和尊重學生呢？
1、尊重學生的人格和自尊心。
每個學生都有自己的人格和尊嚴，都渴望得到教師的尊重和信任。因為教師的尊重和信任，會使學生感到自己的品德、才華、能力得到承認，從而增強信心，才有前進的動力，就會有成就感。相反，如果教師不尊重學生的人格和自尊心，會使學生自我否定，不僅挫傷學生的積極性，還會影響學生的健康成長以及對教師失去信任。
2要平等公正地對待每一位學生。
學生的地位是平等的，每個學生都希望得到教師的平等、公正的對待，所以，對每乙個學生，教師應該一視同仁，而不能因為自己的喜好等主觀原因而以不同的方式對待學生，使學生受到不公平的待遇，這樣，在傷害學生自尊的同時，也會損害教師在學生心目中的形象。
（二）愛學生。
「誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。」——捷爾任斯基。是的，沒有愛就沒有教育。
但由於愛學生的方式和手段不同，結果就大相徑庭了。教育的一切奧秘在於如何愛孩子，作為教師，我們不僅要愛學生，還要懂得怎樣去愛。英國著名教育家羅素在《教育與美》一書中說過一句話：
「為愛支配的知識是教育者所必須的，也是他的學生所獲得的。」這是我們每乙個教師所共同追求，那麼該如何愛學生呢？
1、要了解和信任學生。
學生同樣是有思想、有感情、有個性的活生生的人。每個學生都有閃光點， 沒有對學生的全面、仔細的觀察，教師如何指導學生的學習、生活？如何與學生交流？
所以教師要想做學生的知心朋友，必須全面了解學生和信任學生，既要了解學生的過去和現在，又要了解他的成長環境；既要了解他的性格特徵，又要了解他的內心世界。只有這樣，才有利於教育工作的順利開展，也有利於師生之間和諧關係的進一步發展。
2、要嚴格要求學生。
教師對學生的愛，要與「嚴」緊密地結合在一起。要嚴得合理，嚴得適當，不遷就學生，不放任學生，也不溺愛學生。嚴格要求學生也是熱愛學生的具體表現，真正熱愛學生的教師總能把嚴與愛結合起來，做到從愛出發，從嚴出發，去教育學生。
只愛不嚴，不是真愛；相反，只嚴不愛也無法真嚴。要真正達到教育的目的，教師必須堅持嚴愛結合。
（三）賞識學生。
「人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞」——威廉·詹姆斯。不可否認，我們的教師是愛學生的，但往往由於「恨鐵不成鋼」，對學生多是挑剔、苛求，而少欣賞。最終卻得不到學生的認可。
教師要學會欣賞學生，不要吝嗇對學生的讚美。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要努力塑造美好的靈魂，而且也要懂得欣賞每個學生的閃光點，並加以鼓勵，必然會在學生的心靈深處產生共鳴，從而使學生對自己充滿信心。
1、關注學生的優點。
每乙個學生的身上都存在著無盡的潛力，就像乙個等待開採的寶藏，這就要求教師要有一雙善於捕捉學生閃光點的「愛的眼睛」。抓住這個閃光點，不斷地讚賞、激勵，使學生有一種被發現、被重視的感覺。任何時候都要記住每個學生身上都有閃光點，不要只盯著學生的不足。
恨，並不能使鐵變成鋼，而賞識則會造就乙個學生的成功。
2、重視學生的每一步成長。
賞識學生，必須重視學生的每一步發展，時刻關注學生，激勵學生，走進學生心靈。只有走進學生的心靈，教師的行動、語言對學生才有震撼力。
3、多賞識學生。
乙個信任的微笑，乙個肯定的點頭，乙個激勵的眼神，一句讚揚的話語，乙個激情的手勢，都可以驅散他們心底的不自信，可以恢復他們的自尊，重新感受陽光的溫暖，因此，作為教師，應學會多欣賞自己的學生。
4、要「賞識」同樣需要「批評」
教育是乙個複雜的、系統的工程，在教育中，「賞識」和「批評」是教育的兩方面，關係密切，我們不能將它們割裂出來，或者摒棄那一方。一味的批評並不可取，一味的賞識也會帶來負面的影響，因而二者要有乙個平衡，使得學生得到更好的發展。
三、凝聚「家庭—學校—社會」的力量，共同教育學生。
學校、社會和學校是小學生生活和成長的環境。三者各有不同的優點和優勢，它們通過不同的側面、不同的渠道和方法，對學生進行教育。作為班主任，要善於調動各種的教育力量，協調學校教育、家庭教育及社會影響，融合三者之間的聯絡，充分發揮學校教育的主導作用，形成乙個既有分工又能協調一致的教育網路，為學生的健康成長創造乙個良好的環境。
1、利用學校的教育力量。
班主任開展班級教導工作，既要爭取學校領導的指導和支援，又要與科任教師保持密切關係，爭取他們的支援和配合，共同促進學生的全面發展。與此同時班主任還應該充分利用核心力量——少先隊來開展工作，通過形式多樣的活動養成學生自己管理自己、自己教育自己的習慣，提高班級工作的效能。
2、爭取親職教育的力量。
班主任是學校教育與學生家庭聯絡的紐帶。家庭教育為兒童品德、智力、身體等方面發展奠定最初的基礎，小學生與家人朝夕相處，有著血緣的、經濟的、理想的、文化的聯絡，這就決定了家長在教育學生中的特殊地位。所以，班主任要經常與學生家長聯絡，爭取家長配合學校和班級，一起做好學生的教育工作。
同時還可以通過召開學生家長會來溝通聯絡，爭取親職教育的力量。
3、調動社會教育的力量。
班主任要協調學校教育和社會教育的關係，調動社會教育力量做好班級工作。班主任既要充分發揮社會的積極因素，鼓勵教育學生，又要注意消除危害學生身心健康的社會因素，為學生的健康成長提供良好的班級社會氣氛和環境。通過一些紀念日、特殊意義的日子，開展相應的活動，使學生學到知識，養成良好的品德行為習慣。
四、加強自身的建設。
如何做好班主任工作
班主任工作是一門育人的科學，也是一種創造性的勞動，是學校教育工作的最基層工作。班主任工作開展得好壞將關係到班風和學風的建設的好壞，乃至關係學校整體教育水平的體現的提高與否。因此我們每乙個班主任都必須認真思考這樣乙個問題 如何做好班主任工作，教育好我們的學生？而我個人認為做好班主任工作中應該注意。一 ...
如何做好班主任工作
班主任與學生接觸最密切，是學生的心靈導師，是學生健康成長過程中的引路人。因此，要做好一名班主任，教師就要全身心地投入，走進學生心靈深處，關愛每一位學生。面對新時期中小學生思想道德教育的新要求，如何當好班主任至關重要。筆者根據多年的教學經驗談談自己的體會。首先，德育是教育中的重中之重。我們都知道，教育...
如何做好班主任工作
學生和班主任的感情相對於和任課教師的感情要深厚的多，而這部分感情也是以後我們每個老師寶貴的思想財富。班主任是班級工作的直接管理者，是做好班級管理的關鍵核心。班主任工作意味著更多的奉獻 更多的付出，物質方面的回報卻卻非常少。但會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶。...