職業學校班主任工作的有效策略

作者：楊洪波

**：《教書育人·高教論壇》2023年第08期

一職業學校學生的特點

1目標不明確，信心不足

職業學校的學生是乙個比較特殊的群體，他們當中的大部分人基礎知識掌握較為薄弱，學習成績較差，缺乏自信心，對待學習沒有熱情，得過且過，目標不明確，沒有鑽研精神。他們的資訊**廣泛，熱衷於遊戲、網路、追星等事情，心思沒有放在學習技能和未來就業方面。

2情緒不穩定，自控能力較弱

職業學校學生正處於青春期，有些學生情緒不穩定，容易衝動，缺乏理智和對是非判斷的能力。在日常的學習生活中，很多學生情緒躁動，經常和老師、同學發生矛盾，甚至發生激烈的爭執。還有的學生情感冷漠，對他人懷有敵意或戒心，對人對事的態度非常冷淡，對集體活動冷眼旁觀，漠不關心，置身於外。

3有較強的表現慾

職業學校學生身心發展不夠成熟，普遍具有較強的虛榮心，在他人面前表現的慾望較強。一些同學學習成績不理想，就尋找其他機會表現自己，以求心理上的平衡，有的學生甚至做出違反紀律的舉動來引起老師和同學的注意，以免自己在集體中遭受冷落。

4動手能力強，適應性強

職業學校學生雖然對於理論知識的掌握較差，但學生的智力素質不差。他們一般都頭腦聰明，思維敏捷，動手能力較強，對一些新觀念接受較快，適應性較強。而且他們追求時尚，追求新事物，要成功的夢想比較強烈。

二職業學校班主任有效工作的策略

1班主任的教育必須是愛的教育

由於社會上一些人對職業教育存在的偏見和不重視，職業教育的發展面臨著一些困難。職業學校的生源不多，生源的質量也偏低，曾經只有尖子生才能就讀的學校，現在只有分數低的學生才考慮就讀。職業學校幾乎成了學生和家長的無奈選擇，這樣的情況使學生產生了嚴重的自卑心理，覺得自己低人一等。

因此，他們更希望能夠得到別人的尊重、理解、信任和關心。作為職業學校的班主任，必須了解學生的現狀和心理，對他們進行愛的教育，從內心深處尊重他們，愛護他們，關心他們，「愛是師德的靈魂」。因為班主任只有愛學生才能真正的接受學生、理解學生，才能客觀公正地看待學生。

班主任對學生的教育是師生的雙向溝通和交流，如果沒有應有的尊重和理解，只是強加和被動的教育，那是不會有理想的教育結果的。班主任尊重學生，信任學生，不歧視學生，發現學生的閃光點要及時進行鼓勵和表揚，幫助他們找到自信，正確面對自己的職校生活。