作者：劉艷波
**：《新課程·小學》2023年第05期
摘要：在小學教學中，由於學生處在心理發育期，教師需要對學生進行更多的心理上的指導，讓學生找到學習興趣。班主任相對於其他科目的教師而言，對班級內的學生有著更加充分的了解，所以，班主任在進行教學的時候，就需要根據學生目前的學習狀況進行教學。
只有這樣，才會取得教學的最大成果，並且能夠提公升學生的學習積極性。
關鍵詞：小學班主任；教育學生；管理
小學班主任相對於其他任課教師而言，擔負著更多的任務，不僅僅要對學生進行課程上的教學，也需要對班級進行管理。小學班主任更多的是擔任著家長的角色，而不是教師的角色。所以，班主任在教學的時候，要充分根據學生的情況進行分層次教學。
一、提公升學生的學習興趣，讓學生與班主任做最好的朋友
班主任在教學的時候，需要有意識地提公升學生的學習興趣，提公升學生的課堂學習效率。並且在課堂上積極地與學生進行關於學習方面的問題交流，增強學生的學習能力。合理的交流可以讓教師與學生的關係變得更加融洽，並且也能夠提公升學生的課堂學習效率，提高教師的教學成果。
班主任在學生的眼裡往往是難以接近的，學生也會認為班主任的課堂是非常嚴厲的。所以，班主任要改變自己的教學方式，讓自己變得和藹可親，讓學生能夠在課堂上與班主任交流，只有這樣，班主任才能夠更好地了解學生，更好地進行教學。所以，班主任不僅要成為學生學習中的引路人，還要成為學生最好的朋友。
二、充分了解學生情況，根據不同的學生安排不同的任務
班主任不同於其他的任課教師，班主任需要更加重視學生的學習，給學生營造良好的學習環境。班主任對學生的情況肯定會更加了解，所以，要根據不同的學生，安排不同的任務，讓每個學生都得到發展的機會。這樣班主任的教學肯定會更加得到學生的認可，班主任要根據學生的認可，增強學生學習的積極性，讓課堂的教學效率得到最為有效地提公升。
不同的學生，自然學習狀況也會不同，所以，教師就應將學生的情況充分地反映給各個任課教師，讓教師根據學生的情況進行教學，然後才能夠有效地提公升學生的學習效率，課堂的教學效率也會隨之得到提公升。
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