小學班主任的教學管理藝術思考

作者：張欣王志敏

**：《新教育時代·教師版》2023年第36期

摘要：隨著新課改的深入發展，對於新課改產生直接影響和作用的便是任課教師以及班主任。所以相比較從前的教學方式來說，在新課程改革之下，小學班主任的角色發生了相當大的變化，小學班主任應該格外重視小學生的心理發展和成長。

關鍵詞：小學班主任教學管理藝術思考

班主任是班級管理的核心，班主任管理教育是一門綜合管理藝術。班主任依靠有效的管理方法和富有藝術性的教育方式，能夠更好地培養學生健全的人格修養、健康的心理品質，養成良好的生活習慣，促進學生健康成長，形成強大的班級凝聚力，讓後進生快速的轉化、轉變，讓優秀生有更大的發展空間，促進學生的整體進步發展。[1]

一、當前我國小學班主任在班級管理當中存在的問題和現狀分析

1.缺乏對學生生活的關注

小學階段的學生初步的踏入校園相當需要教師更多的給予關心和愛護，以確保學生在成長的過程當中得到更多的關愛。可是當前我國的大多數小學，班主任教師並沒有對學生的生活給予較大的關注，認為學生的生活應該是由家長負責的，所以對於這一方面的關注程度就相對有限，對學生的生活和成長關心程度有所欠缺。[2]

2.缺乏對學生思想道德的培養

小學是最早接受教育的場所，所以小學的班主任相比較其他階段的班主任而言具有更為重要的職責，即對學生的思想道德教育。對—個人的教育應該從小抓起，而不應該在他成長的最初階段就忽視，這是當下小學班主任的準則。可是我國的許多小學並沒有重視對學生的思想教育，認為小學生的年齡太小，思想道德教育是沒有必要的。

或者部門小學班主任認為小學生無法理解思想教育的內容，於是就不重視。其實這是完全錯誤的，必要的思想教育可以讓小學生從小樹立正確的價值觀念和人生觀念，讓小學生從本質上樹立正確的道德觀念，了解愛國主義的本質，形成祖國榮譽感，民族自豪感等最基本的思想精神品質。