1、反思自省
班主任首先要「反思」自己的工作，班主任是班級發展的關鍵因素，正如蘇霍姆林斯基所說：「班主任不僅是學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。」班主任的一言一行都可能深深銘刻在學生心中，成為學生竟相模仿的物件。
據調查，學生的年齡越小，他們對班主任的期望就越高，就越是把班主任當成楷模。
俗話說：「孩子是家長的影子。」我們不妨這樣講：
「班級是班主任的鏡子。」乙個班級出現了問題，班主任反思自己、剖析自己，看自身有無不足之處，比如學生亂扔廢棄物的問題，我們要思考課上我們使用的粉筆頭是如何處理的，在辦公室自己又是如何保持室內衛生的。學生的服飾有問題，我們要思考自己的儀表有哪些缺陷，班級無小事，處處育人。
我們切不可「勿以善小而不為，勿以惡小而為之。「躬自厚而薄責於人」，要有助於班主任與學生情趣的交流，更有助於問題的解決。
2、**問題的根源，抓問題的實質。
工作中，我們經常會發現，一名學生犯錯誤，除非教師當場發現，否則他會跟你頂牛，你就是展開深入細緻的調查，其他學生也會拿出事不關己、高高掛起的樣子，讓教師左右為難，「冰凍三尺，非一日之寒。」任何事物的發展，總有乙個由量變到質變的過程。產生這種現象的原因，實質上就是班級的細小問題，不斷積累發展起來的，班級出現了問題，如果不及時解決，日積月累，問題就會越積越大，最終導致的是班風不正，難於管理。
班級存在的問題大體可以分為兩類：一是普遍存在的問題，二是個別問題；對於前者，我們很容易解決，比如，前面提到的亂扔廢棄物，如果是普遍存在的問題，我們只需向學生明示：亂扔廢棄物，破壞環境，有傷大雅，有損班級形象，違紀違規，再有班主任的率先垂範，問題往往會迎刃而解。
個別問題則是班主任在班級管理工作中要著重解決的主要問題，解決這種問題時，班主任必須經過深入細緻的調查，耐心思考問題發生的原因，要多問幾個「為什麼」。比如：乙個學生做了錯事，班主任切不可以錯論錯、而應分析、**其原因。
對於好心做壞事、無心做錯事、存心做錯事，應分別採取鼓勵、安慰、批評教育不同的措施。
今天，我們的學生已經不再是「惟書是信，惟師是從」。教師在解決問題時，必須就事論事，切忌「揭瘡疤，翻老帳」。要以平常之心公平公正的對待每乙個人，每乙個問題。
3、班主任要拓寬解決問題的渠道。
在班級建設中，班主任不論是建設良好的班風，還是培養正確的集體**，除了要用自己良好的形象去影響和帶動學生，還要善於運用各種手段、利用各種途徑，解決班級前進**現的各種問題。
(1)寬容，班主任不是警察，也不是法官，有些問題不一定非得搞得太清楚，當學生已經知道錯了的時候，寬容也是一種很好的教育方法。
(2)過失教育。學生犯了錯誤，帶來了不良影響，班主任在關愛的基礎上，在不超過其自身承受力的前提下，實施過失教育，讓其承擔一定的責任，從而使他達到認識錯誤，改正錯誤的目的，也起到警示他人，引以為戒的作用。
(3)爭取家長的配合，班主任可通過家長會、家訪、**訪問等形式，使家長了解學生的個性特徵，取得家長的理解、信任、支援，從而達到雙方共同管理的目的。
班主任在從事班級管理時，會發現班內有各種各樣的問題，對於問題的解決也會有各種各樣的方法。班主任要根據問題的型別、學生的實際，採取切實可行的方法，就能收到事半功倍的效果。
三、班主任在班級的發展中發現新問題，再解決新的問題。
學生是有差異的，所以學生的發展，不可能是齊步的，班主任也不能為了追求班級的整齊劃一而刻意追求完美。而應用敏銳的洞察力和實事求是的科學態度發現學生在前進過程中所暴露出的新問題，再根據已有的經驗或所學的教育理論尋找解決新問題的辦法。就這樣「周而復始」以便整個班級在前進中得到發展，在發展中前進。
多年的教育教學管理工作也使我深深地意識到：班主任工作藝術不是學出來的，也不是幹出來的，而是在教育管理實踐中，通過理論結合實際，堅持與時俱進的動態管理，認真落實「以生為本」的教育理論而形成的。
[評價意見]本文作者結合自己的教育實踐，沿著及時發現問題——解決問題——再發現新問題——再解決新問題這一主題深入淺出的闡述了如何進行班級管理。班級管理是乙個動態管理的過程。在這個過程中，作者提出了三個觀點。
首先，教師不是警察，也不是法官，有些問題不一定搞的太清楚，只要學生認識到錯了，寬容也是一種很好的教育方法。這正是很多老師的「誤區」。他們認為只有把任何事情都弄的清清楚楚，才算認真負責。
這樣往往事與願違。當然，寬容並不等於放縱。其次，作者提出只有換位思考，俯下身去，走近學生，用學生的眼光去審視周圍的一切，才能發現班級存在的問題，更好的開展工作。
教師只有走下「聖壇」，才能真正走進學生的內心，理解他們。同時教師要保持自身情緒、心境的穩定，保持冷靜的頭腦，**問題的根源，抓住問題的實質。只有這樣，教育才可能有效。
最後，作為教育工作者要堅持「以生為本」的教育理念，要堅持理論結合實際，與時俱進的動態管理，在學習生活中不斷發現新問題，解決新的問題。
班主任工作也要與時俱進
作者 李田蒼 甘肅教育 2013年第09期 關鍵詞 班主任工作 師生關係 愛心 鼓勵 評價 中圖分類號 g635.1 文獻標識碼 a 文章編號 1004 0463 2013 09 0028 01 隨著時代的發展，教師舊有的觀念越來越受到挑戰，教師們大都覺得，做教師難，做班主任更難，做個好班主任則是難...
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中職班主任的管理藝術 中職生是在夾縫中生存的乙個特殊群體，他們自卑感強 活潑 好動，對許多實踐活動躍躍欲試，但因在許多方面還沒有達到真正的成熟，所以，精神生活極易在自身發展不平衡的狀態下出現問題。面對這一特殊群體，中職班主任該如何做好班級的管理工作呢？筆者認為應從以下幾方面入手 一 注重心理疏導，重...
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