《班主任工作與班級管理藝術》讀後感
班級管理是一門技術，更是一門藝術，要實施素質教育，健全學生人格構建新型和諧的師生關係，作為班主任必須打破舊的班級管理模式，勇於創新。放假前我校的班主任工作交流更是覺得自己在班級管理中有些急於求成，方法不是很科學。針對自己的不足假期我閱讀了《班主任工作與班級管理藝術》一書，
這本書以及其樸實而流暢的語言，以大量生動感人的例項，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。它讓我明白了應該如何運用科學的觀點和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導學生，去認識我們所從事的教育事業並努力進行改革。讀了這本書，我的感悟是要當一名稱職的班主任，必須具備以下幾點:
一、班主任要以父母之愛用「心」育人
1、以童心理解學生班主任尤其是低年級班主任要有童心。
2、以愛心溫暖學生熱愛學生是帶好班級的前提，沒愛就沒有教育。師愛是感化的源泉，更是轉化的動力。台灣教育家高振東說：「愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。」
3、以寬容心接納學生，教師要靈活運用「護短藝術」。在大自然中，人類跑步不如馬，力不如牛；沒有鳥的翅膀，不能高飛；沒有魚的鰓，不能長時間潛水……弱點可謂多多。如果天天自責或責備他人，恐怕人類早就完蛋了。
孩子是成長中的人，難免會有這樣或那樣的問題，班主任要寬容大度。
二、班主任要尊重學生，幫助學生，樹立服務意識
管理班級的理念就是民主平等。作者教學中尊重學生，總是用「商量」這樣乙個再質樸不過的詞語來貫穿他的教學實踐過程。對於學習內容、上課形式、班規、班紀和集體活動等等，他都與學生「商量」著辦，不把學生當作被驅使的「奴隸」；其次，作者的管理方法很科學，我原來當班主任時的管理方法跟作者一比，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統全面的管理、監督和反饋制度，難以取得長期效果。
我想，今後當班主任時一定會更注重與學生保持「尊重、理解、合作、支援、進取」的良性關係，使學生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級達到自治」的效果。
尊重是教育的前提。不尊重學生，搞得師生關係緊張甚至對立，教育就無法開展了。學生是班級的主人是學習的主體和管理的主力。
班主任要當好班級管理者，但在當今新形勢下，更要扮演服務員角色，在服務於學生的基礎上來幫助學生，班幹部是班主任小助手，改變為：班主任是班幹部的參謀和助手是為全體學生服務的，是顧問，是導師，是朋友。對個別學生出現的問題，多找學生談心，找準問題的癥結，鼓勵學生自己想辦法解決。
當學生對自己所犯錯誤表現處無能為力時，要以服務員的角色與其協商，共同找原因，想辦法為學生提供必而又恰當的服務。
四、教會學生自我管理。
要做乙個明主的班主任，要把教師的權威轉化為集體的意志，新時代的班級管理，我們提倡學生自理，而科學的學生自理，既應突出學生的主體地位，又應體現教師的主導作用，主體與主導的有機結合的關鍵，在於班主任要善於把教師的權威轉化為集體的意志，其含義為：一是班級管理中必須要有班主任的權威，二是班主任的權威不是表現為直接的發號施令，而是以集體的意志形式表現出來。少一些包辦，多一些自主，要求學生自覺遵守紀律，並把遵守紀律培養成習慣。
四、班主任要相信學生，民主管理班級
做乙個班主任，看似簡單，實則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴，就能馴服班內的所有學生，使他們乖乖聽話。然而在實際的班級管理過程中才發覺困難重重，常會發生一些一些令自己手足無措的事情，感到那麼力不從心。
讀了《班主任班級管理的藝術》，領略了其中作者的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩，傳統的「壓、卡」方式，對於今天富有個性的學生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準學生的心理特點，縮短與學生的心距，真正從心與心交流的角度，富於技巧地去把持學生的心理，調動學生的積極性，來共同管理集體，優化個人的行為品質。
在班級管理中，班主任決不能搞一言堂，要相信自己的學生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學生在充分的實踐中，掌握知識，提高能力。班委會的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學自己找代言人，可採用學生推薦、學生自薦的方式，公開演講、民主選舉產生。對班幹部的考核，由全體學生評定打分，三分之一以上的學生不滿意，可實施罷免。
班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學生自己議定規定。民主氣氛的形成，大大提高學生參與集體事務的積極性，自律意識也明顯提高。
五、班主任要學會欣賞學生
作為班主任要欣賞自己的學生，看到學生的優點，覺察學生的進步及時予以表揚。讓學生認清自己的優勢，增強學生的信心，健全學生的人格。如開展認識自我、欣賞自我、戰勝自我活動，利用班會和課外活動時間，每位學生作書面發言，談個人感覺。
全班學生集體會診，著重為其找優點，讓學生認清自己的優勢，欣賞真實自我。作為班主任，只有理解學生的心思，處處從學生出發，欣賞自己的學生，學生才會有信心和動力，班級工作才能搞好。
完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，幹得輕鬆，幹得快樂。因此，班主任要成為乙個富於思考的人。多想多思，讓自己成為乙個智者，才能在工作中游刃有餘。
班主任的班級管理藝術
班主任工作是一項複雜而艱苦的工作，它影響著千家萬戶，關係到每乙個學生的發展。班主任的管理水平，也決定著班級發展的方向，決定著學生的素質。我們每乙個班主任都要不斷學習，適應時代的發展，適應教育的需要，走班主任專業化道路，做乙個智慧型的班主任。班級管理既是一項工作，也是一門藝術。既需要我們身體力行去做，...
班級管理與班主任工作
作業內容 第一部分 設計一次班級活動 大專案 第二部分 設計乙個學科的 乙個單元的整體性學習活動 第二單元 計算機安全與防護 整體性學習活動安排計畫及相關 活動目標 結合課本第二單元內容的與我們生活及其接近的內容 了解生活中的病毒危害以及防護，組織學生從 特點，害處以及防護措施 三個方面進行觀察和資...
班級管理與班主任工作
批評是對學生不恰當的行為給與否定評價的方法，是班主任對學生進行思想教育的一種方法，根本目的是要喚起學生警覺，引起學生對所犯錯誤的反思，激起學生改正缺點和錯誤的願望。對學生進行得體有技巧的批評會做得事半功倍，否則，將事與願違。通過對自學 班級管理與班主任工作 中關於批評技能的專題，我覺得深受感悟。如何...