班主任工作與班級管理的體會

作者：努爾麥麥提·扎依提

**：《雜文月刊·教育世界》2023年第11期中小學對學生進行德育教育和榮辱觀教育都離不開班級管理，而班級管理的最重要角色非班主任莫屬。班主任的人生觀和價值觀，對教育的信念與追求，對學生的期望，無不滲透在對班級管理之中。

可是因為班主任工作的瑣碎和辛苦，不少老師不願意幹。

一、「衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴」

接手乙個新班級，工作千頭萬緒，我要求自己：深入學生、身正為范。

要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。班主任走進學生的生活，能全面了解學生的思想面貌、智力與健康狀況、個性與愛好等，制定出切實可行的教育計畫。同時，有助於把握班級的動態，隨時引導和控制。

當然，班主任的「走動式」管理決不是「巡警和看守式」的，而是細心觀察的過程。比如，在課堂上觀察學生的注意力集中程度、情緒表現，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質和集體觀念等，及時與學生情感交流，循循善誘地教育。

在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。孔子說：「其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。

」班主任用行動做出榜樣，使學生「耳濡」和「目染」。久而久之，能產生的巨大的影響效能。我帶的乙個班，學生開始大多有隨手扔紙團的不良習慣，我既不批評，也不言語，而是躬身——撿起印有泥跡的廢紙，放入垃圾桶中。

從此後，教室地面開始清潔起來。我要求學生不遲到，不早退，我自己先做到。每天，提早到校，站在教室門口等學生的到來;下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛生。

學生看在眼裡，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查。早操我跟在學生隊伍後認真完成每乙個動作，學校集會我不與其他教師閒聊。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣本職工作。

另外，我平時堅持多抽查作業，多下班級聽課，與各科任教師多交換意見，及時了解學生學習情況。雖然自己是辛苦些，但正所謂「慢光甘露，潤物無聲。」深入學生，對他們充滿熱情，學生「親其師，信其道」，我的工作也成功了一半，自然品嚐到良好班風逐漸形成的快樂。