批評是對學生不恰當的行為給與否定評價的方法，是班主任對學生進行思想教育的一種方法，根本目的是要喚起學生警覺，引起學生對所犯錯誤的反思，激起學生改正缺點和錯誤的願望。對學生進行得體有技巧的批評會做得事半功倍，否則，將事與願違。
通過對自學《班級管理與班主任工作》中關於批評技能的專題，我覺得深受感悟。如何使對學生批評做到得體有技巧，我個人覺得應該從以下幾個方面來看：
一、控制好自身的情緒
我相信每乙個班主任對自己班中的每乙個學生都有很深的愛，所謂「愛之愈深，恨之愈切」，在批評犯錯學生（尤其是頂撞自己的學生）時，情緒常會過於激動，往往會冒出不理智的語言，如：聽到某班班主任氣沖沖的說：『你再這樣，就滾出我班。
』另外，情緒過於衝動，也會使自己難以應對突發的情況，在第二學期，我班覃華強同學在晚讀開始20分鐘後依然沒有回到教室，在詢問得知其沒有請假就已經離校的前提下，我在**中向他家長反映了情況，後來，他怒氣沖沖的回到教室，劈頭就問我是不是打**給他家人了，得知後，他就向我大吼：「你不要老煩我家人。」由於過於生氣，當時我一句話也說不出來，不知如何應對，如何進行教育。
如果當時冷靜的話，應該很快就能找到批評教育的切入點：老師與父母為誰而煩？就這一點促使他反思。
所以我認為，批評學生必須把愛留在心底，把情緒控制，把理智保持，尋找最佳的批評切入角度。
二、避免立竿見影的心理，要有足夠的耐心。
一般來說，班主任批評的主要物件是後進生，他們面對老師的批評，常常是口頭答應，但行為卻不曾改正我想主要是因為後進生有乙個明顯的缺點：自身意志薄弱，自控能力差，辨別是非能力低下。這些自身原因和外界**使得他們故態重犯，。
很多老師，包括我自己往往因此大發雷霆，其實是我們太過完美，抱著立竿見影的心理，對於這種情況，我覺得必須保持耐心，給出一段時間讓他們逐漸改正，適應新的習慣，與學生商定，當這段時間過去後，依然沒有改正，就應接受嚴重的批評處罰。
三、轉移學生注意力
高中的學生正處於叛逆期，多數學生對於老師的批評常帶牴觸心理，當我們對其進行批評時，可通過轉移注意力來消除他的牴觸心理。如何轉移注意力？我的做法是，避免立即進行批評教育，請犯錯的學生幫我做一些簡單力所能及的工作，如到油印室拿資料，到教室把教室遺忘的水杯，鑰匙拿回辦公室，臨下班的時候還可以讓其幫忙關窗、關門等等，對於他的幫助一定要給與肯定性的評價。
當氣氛緩和下來，他的牴觸心理也就消除了，然後展開批評教育，多能被接受。
四、把主動權讓給學生，老師先「低頭」傾聽原因，然後以理服人。
不接受批評的學生多認為自己有理，看到對方的錯誤而不能認識到自己的不對。在這種情況下老師不應盛氣凌人地去讓學生屈服，而是應低頭傾聽他的思想，然後引導其意識自己也有做得不好的地方。
可以我的一次教育經歷為例。在一天早讀課上，我看到我班的潘淼康同學正在翻一本笑話書，他看到我時迅速合攏放到桌面，我經過的時候，還是不聲不響的把他的書沒收了，第一節下課後，他氣沖沖地跑到17班向我要書，，當時走廊有一大群男生等著看「好戲」，我意識到如果當眾還給他書，必然難以樹立威信，對以後的班級管理不利，我沒有還給他書也避免與其衝突，但看到他一臉的怨氣和火氣，我覺得如果不盡快處理這件事，必然會影響他的學習情緒。上完課後，我找他單獨到辦公室談話，面對我的教育，他一聲不吭，一臉不服氣，我知道再繼續下去效果也不大。
於是，我決定讓他說，把主動權讓給他，自己傾聽他不服氣的原因，我問他：「你覺得老師**做錯了？」面對我的問題，他一臉的驚訝，很快就改變的一聲不吭抵抗到底的表情，通過傾聽，我了解到，他在早讀課上看到那本不知是誰的笑話書在他桌面，只是好奇的迅速翻翻就放下了，而這個過程恰好被我發現。
這個時候，我坦然承認沒有調查清楚就沒收了他的書，然後問他：「老師調查面做得不夠好，那麼你有沒有錯呢？」通過引導，很快他就意識到了自己的不對一處：
如早讀不夠認真，語氣不尊敬老師，在同學面前要求還書，給班中紀律管理造成負面影響等，經過把主動權讓給學生，傾聽，引導，這位學生心悅誠服的接受了批評。
以上幾點就是我對班主任批評技能自學後的經驗總結。如有不對的地方還請老師多多指正。最後，我認為班主任工作本身就是一門學問，只有不斷總結才能做到最好。
我們只有在今後的工作中深入了解學生，並針對不同的學生選出合適可行的評判方案。然後不斷地總結經驗，只有這樣才能達到教育激勵的效果。
班級管理與班主任工作
作業內容 第一部分 設計一次班級活動 大專案 第二部分 設計乙個學科的 乙個單元的整體性學習活動 第二單元 計算機安全與防護 整體性學習活動安排計畫及相關 活動目標 結合課本第二單元內容的與我們生活及其接近的內容 了解生活中的病毒危害以及防護，組織學生從 特點，害處以及防護措施 三個方面進行觀察和資...
班主任工作與班級管理藝術
班主任工作與班級管理藝術 讀後感 班級管理是一門技術，更是一門藝術，要實施素質教育，健全學生人格構建新型和諧的師生關係，作為班主任必須打破舊的班級管理模式，勇於創新。放假前我校的班主任工作交流更是覺得自己在班級管理中有些急於求成，方法不是很科學。針對自己的不足假期我閱讀了 班主任工作與班級管理藝術 ...
班主任與班級管理題庫
一 單項選擇題 1.學校行政體系中最基層的行政組織是 a.學生會 b.班級 c.小組 d.團委 2.最早正式使用 班級 一詞的是著名教育家 a.埃拉斯莫斯 b.誇美紐斯 c.羅傑斯 d.布魯納 3.奠定了班級組織的理論基礎的著作是誇美紐斯的 a.論語 b.普通教育學 c.大教學論 d.理想國 4.學...