作文指導——景物描寫
一、教學目標：
1、 在欣賞和品位中**寫景的方法
2、 學習以生動、優美的語言來描寫景物
3、 陶冶學生美好的心靈
二、教學重難點：
1、 明白選景要有典型性，抓住景物描寫的特點
2、 掌握描寫景物的方法：修辭手法與表現手法
3、 學會融情於景的表現手法
三、教學方法：討論法、練習法
四、教學過程：
同學們，上課之前呢，想先請同學們看這樣一幅圖（出示美麗風景圖），這幅圖漂亮嗎？（答：漂亮），那如果這樣一幅圖，要你用文字呈現給你的親朋好友或者老師，你要怎麼描繪呢？
請一位同學來試著給我們描繪一下。（生描繪，但語言或許貧乏，或者不生動形象，或者缺少意蘊）同學們，你們想不想自己向著名畫家一樣，將這樣的景物通過我們的文筆，躍然紙上呢？
那麼，今天，老師就要和你們一起來學習，怎麼描寫景物，使景物在你筆下變得生動形象，熠熠生輝呢？
一、抓住景物的特點
（一）在上課之前啊，我想先讓同學們聽聽下面幾段景物的描寫（如果有多**，直接出示文段），想想作者是從哪些方面進行描寫的呢？同學回答，並請回答的同學將答案寫在黑板右邊的區域。
1. 出示「夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白雲。這些白雲，有的幾片連在一起，像海洋裡翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大雲層上，又飄浮著一朵朵大小不
一、形狀不同的雲朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。」
這個片斷作者是抓住了白雲的形狀 、大小進行描寫的。
2. 請同學們再讀以下幾個片斷，看看這幾位作者又是怎樣抓住景物特點寫的？
①「這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。」
這個片斷作者抓住了火燒雲的色彩絢麗的特點進行描寫的，從而反映了火燒雲的美。
②「遠處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。」
這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數量進行描寫的。
③「傍晚，青蛙『呱呱』地叫起來，啄木鳥『篤篤』地啄著樹桿。甲蟲『嗡嗡』地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著。」
這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發出的聲響進行描寫，反映了小**家揚科對**的喜愛。
④北國的槐樹，也是一種能使人聯想起秋來的點綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。
這句話運用柔軟的觸覺來寫北國的槐樹。
⑤兩岸的豆麥和河底的水草發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面地吹來。
從嗅覺角度描寫。
以上片段作者抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響這些方面進行描寫，還可以從那些方面抓住景物的特點進行描寫呢？請聽下面兩個片段，思考。
①「現在正是枝葉繁茂的時節。這棵大榕樹好像在把它全部生命展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。
翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有乙個新生命在顫動，這美麗的南國的樹！」
這段描寫作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現出的神韻進行描寫，使我們感覺到她充滿了生命力。
②這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
以上描寫「火燒雲」的片斷。作者是抓住了火燒雲短時間裡色彩變化多、快的特點，反映了火燒雲的美、奇。
請同學板書：形狀、大小、色彩、數量、聲音、氣味、質地、神態、動態
很好，同學們都總結得很好，看看你們的成果，咱們一起來讀一下。那我們如果從五覺進行概括，這裡的形狀、大小、數量、顏色屬於（嗅覺），聲音（聽覺），氣味（嗅覺），味道（味覺），質地（觸覺），還有就是神態和動態。這些都屬於描寫景物的特點。
（二）練習
學以致用，咱們馬上就來試試。請拿起你們的畫筆，為老師描繪一下春天到，百花盛開的景象。要求50字以上。可以利用咱們歸納的這幾個方面進行描寫。（時間：3分鐘）
好的，同學們都寫得差不多了，那位同學來為咱們展示一下你心中的春暖花開圖？請同學讀自己的作品，並予以評價，如：這位同學描繪得真美，讓老師都陶醉了。
這位同學描寫的真細緻，好像讓我們真的看到了一樣。等等。
同學們都將自己的百花圖展現給我們了，咱們一起來看看著名的作家朱自清是怎麼描繪的：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
花裡帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：
雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
二、同學們，這一段文字美不美？（答：美）那到底要怎樣寫才能把已知的景物充分的形象的生動的展現出來呢？之前咱們總結出了要從哪些方面來描寫，那又有哪些描寫的技巧呢？
（一）觀察有順序。按題目要求，你首先要選擇一處自己喜愛的景物，如山川、田園、小河等，並確定觀察點(立足點)，然後，按照一定的順序進行觀察。或由遠及近，由上到下，由整體到部分；或者相反。
這樣寫出的片段來才會條理清楚、層次分明。
如一位同學寫道：
我愛秋天的田野，更愛秋天的樹林。漫步林間，松樹的、柏樹的葉子還是那麼蒼翠，火紅的楓葉燃得樹林一派生氣。許多樹木已脫去一身綠裝，露出了香甜可口的果實。
秋風颯颯，黃葉紛紛落地，於是地下的樹葉粉紅的、金黃的、青綠的、淡紫的……成了乙個五彩繽紛的世界。我和小夥伴們就在這大自然鋪就的華麗的地毯上唱呀、跳呀，互相追逐嬉戲。秋林成了我們孩子們的樂園。
這裡，小作者按照由整體(秋天的樹林)到部分(各種樹)的順序，既寫了四季常青的蒼松翠柏、一派生氣的紅楓，又寫了累累的果實，還用許多描寫色彩的詞寫出了各種樹的落葉，從而展示出秋林的鮮明特色。
（二）景物描寫技巧
（1）運用各種修辭手法
請看下面的例子，咱們一起來總結到底可以用那些修辭手法呢？聽完請同學們板書到黑板左邊。
①夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。 排比
②花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧！ 「我在開花，」它們在笑.。「我在開花！」它們嚷嚷。想象：想象花兒像孩子一樣調皮可愛；擬人修辭。
③山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。擬人
④遠看桃花，就像一片火紅的朝霞。比喻
同學們總結的都很好，光有這些還不夠，還要學會裡用下面老師補充的這些技巧才能把景物寫活了，才能讓我們讀者有臨靜之感。
（2）聯想與想象
⑤裡帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。聯想：由春花聯想到秋實。
（3）動靜結合
⑥山舞銀蛇，原馳蠟象。《沁園春·雪》蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。 動靜結合
（4）虛實結合
⑦水淋淋的馬路，像一條閃閃發光的綢帶，在初夏的綠蔭中輕輕地飄。過往的車輛，就像水波裡穿梭的小船」。作者由眼前的「馬路」、「車輛」，聯想到「綢帶」、「小船」，這種虛實結合被描寫的景物更加形象。
（三）練一練：你來美化它(運用擬人、比喻、動靜等手法描寫下面任意一種景物，並交流評價)
月光皎潔、日落西山、落英繽紛、銀裝素裹、山川河湖
三、融情於景
（一）同學們都寫得真好，帶著我們去領略了大自然的無限風光。大家掌聲鼓勵一下自己。但是同學們，你們在寫景的時候僅僅只是把這樣一幅幅圖畫表現出來嗎？
你們高興的、快樂的或者是憂傷的、悲痛的情緒會不會影響到你們眼中的景物呢？（答：會）
著名的詩人杜甫「感時花濺淚，恨別鳥驚心」說明，在不同的情緒下，我們眼裡看到的景物是不同的，那是因為這些景物已經融入了咱們的情感。正如王國維所說的「一切景語——皆情語」「觀山則情滿於山，觀海則意溢於海」，所以，描寫景物，要想打動人心，則要融入自己內心的——情感！
例如：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在乙個小搖籃裡。它們安靜不動地低聲地說：「你們放心吧，這兒準保暖和。」
運用主觀色彩濃的詞語，運用抒發感情或主觀感受的句子。這裡運用了可愛、小搖籃等詞，表達了自己的喜愛之情。如果我們說「這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在乙個小鐵鍋裡…… 」則完全沒有了味道。
2、《雨鈴霖》「寒蟬淒切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。
念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別。更那堪、冷落清秋節。
今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。
便縱有千種風情，更與何人說。」
這裡運用一系列冷的意象，表現自己惆悵淒清的情感。如果不用這些意象，用圓月、綠葉、紅花等則不能表現這裡悲傷的情感。
（二）練一練
寫一段景物，要求表現快樂愉悅或者哀傷悲涼的情感。（時間3-5分鐘，寫完後同學交流評價）
同學們，寫得越來越好了，把景物寫活了，給人留下了深刻的印象，同時深深打動了我們。今天咱們的可就講到這裡，咱們一起來回顧一下，寫景到底要注意那些呢？
一、 抓住景物的特點。二、運用一定的技巧，使景物描寫有文采。三、融情於景，把景物寫活。
那同學們就要用咱們今天學到的知識，完成一篇作文，以家鄉的春天為話題，寫一篇文章600-
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