教學目的：
培養學生運用想象進行寫作的能力。
教學目標：
1、指導學生大膽發揮想象。
2、激發學生習作興趣，鼓勵學生求異思維。
教學重點：
學會欣賞、思考、想象、創造。
教學難點：
想象必須合乎情理。
教具準備：
歌帶、漫畫、投影。
教學設想：
1、採用「聽—看—說—寫—議」的方式。
2、**是流動的，想象的畫面是活動的，據此啟發學生設計細節，或語言、動作、神態，或環境等描寫。
3、作為圖畫，無論是山水、花鳥、人物，還是漫畫等等，都可以引發人們的想象與遐思。藉此，可以培養學生思考、理解、感悟的能力。
4、本單元主題是幻想，可以通過再造形象練習，培養學生在已有知識、已有「現實」的基礎上，拓寬思路，展開想象，傳達出新的思想，給人以新的教益與啟迪。
5、作為發表式作文練習，擬以想象這一訓練主線，落實語言表達與寫作運用，體現學生主體性原則，激發學生創造、創新的潛能發揮，提高學生的習作水平。
教學步驟：
一、 匯入、激發。
各位同學，咱們已知道一篇丹麥安徒生的童話《皇帝的新裝》，你們認為什麼情節最讓你捧腹大笑？那麼，這些使故事發出不平凡的神奇光彩，使人物性格鮮明，諷刺力量和藝術感染力強烈的作品，是借助什麼創造出來的呢？
[教師板書：想象]
我們知道，想象是一種創造性的思維活動。它是人們在原有感知材料的基礎上，通過分析、綜合、聯想，運用比喻、擬人、誇張等手法，在頭腦中創造出新的形象。比如，古人看到飛鳥，看到游魚想到了什麼？
這些，在今天是不是成了現實？對，這些想象促進了人類的發明，推動著人類的進步。
實際上，科學發明離不開想象，文學創作也離不開想象。詩歌、戲劇如此，寫文章也是如此。這正如高爾基所說「藝術是靠想象而存在的」。
二、欣賞、思考、表述。
其實，現實生活中，能引起我們想象的內容很多：一首歌、一幅畫、一段文字、乙個情景，都可以引起我們的美妙想象。現在，我們就揚起我們想象的風帆，來大膽地想象。
請大家閉上眼睛，用心欣賞、體會一首歌曲，然後發揮你的想象，把你想象的內容描述出來。
[教師**歌曲《讓我們盪起雙槳》]
優美吧？假想一下，那時、那地、那人、那事、那環境、那心情乃至那細節，如在眼前。來，說一說。
[學生表述，教師隨機評價、鼓勵]
[小結、過渡]：
剛才同學們想象得很美，表述得也很好，一首動聽的歌，引出了我們這麼多美好的遐思，真給人一種身臨其境、歡快幸福的感受。那麼，一幅畫能不能激發起我們的想象，讓我們去領會畫面的意境，給我們以啟發呢？
[教師出示：一幅《雙鳥圖》的漫畫]
這幅畫很有意思吧？給你們兩分鐘時間思考，編出乙個小故事，並告訴我，你得到的啟示或者感受。
[學生表述，教師隨機評價、鼓勵]
三、寫作運用。
同學們的故事很精彩，也很有想象力，這一幅畫，使我們領悟到了許多道理，也受到了教益。說了不少，也很成功。我們想，我們說，為的是使我們今後的文章更生動、更有新意。
同學們剛學過《皇帝的新裝》一文，可有誰想過皇帝遊行結束，回到宮裡以後的情形將會怎樣呢？請我們拿出紙和筆，把你想象的內容寫下來。
[出示投影]
結合對《皇帝的新裝》一文的把握理解，想象皇帝回宮以後的情形，以《皇帝回宮以後》為題，展開想象，寫一篇左右的文章，注意把握皇帝的性格。
[學生動筆，教師巡視指點，注意發現想象豐富、合理或欠生動、合理的較典型的習作。]
四、交流、評議。
好了，多數同學已經寫好了，沒寫完的也先停筆，咱們就寫到這兒吧，下面，我們就請我們的小作者到臺前來朗讀他的作文吧，誰來？
[三至五名同學上台朗讀，教師隨機就想象的豐富、情節的生動、是否合理、有無新意諸方面適**價、鼓勵，也可讓學生作些評議，並適時板書。]
五、總結。
今天這節作文課，同學們用心聽、細心看、大膽說、認真寫，熱烈討論，思維活躍，也很嚴密，我真的得向同學們學習。課後，請同學們完成乙個練筆。
[出示投影]
請根據提供的詞語，創設情境，寫一篇想象作文，字數不限。
暮春小雨傘
[結束語]
愛因斯坦說：「想象力比知識更重要。」願咱們同學的想象力越來越豐富，文章越寫越好。
[下課]
附：板書設計：
想象立足感知材料
想象要合情理
合乎生活邏輯
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