彌渡縣牛街鄉中心學校李昱生
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2023年9月5日
(彌渡縣牛街鄉中心學校李昱生 )
內容摘要：教師是創造的楷模，在初中語文教學中要放下師道尊嚴的架子，創設和諧氛圍，愛護學生的好奇心和求知慾。
關鍵詞：樹楷模放架子尊個性
創新是人類生存和發展的基石，是新世紀的主旋律，是乙個民族進步的靈魂，是乙個國家興旺發達的不竭動力。人類文明的發展史，是一部創新的史詩。未來需要什麼？
是創新。當今世界各國教育改革的總趨勢是：在強調打好基礎的同時，越來越注重學生創造潛能的發揮和創造能力的培養，以便能在激烈的國際競爭中取勝。
我們正跨入乙個新的時代，若只有記憶和模仿就不可能有人類的文明。只有通過創才可能有新，有新人類才能進步和發展。
創新精神是素質教育的重點。教師是創新型人才培養的實施者，在初中語文教學中如何培養學生的創新精神。
第一、教師應是創造性的楷模。要使學生有創新精神，教師應是創造性的模範，重新認識自己，不斷加強自身修養，更新知識，構建教育觀念的新體系，使自身具備創新精神及創造能力，不斷的進行學術**，在教育教學活動的各個環節中履行創新教育的職責，從事創造性活動，能夠隨機應變地開展創造性的語文教育教學活動，富有創意。了解和把語文學科最新的資訊提供給學生，鼓勵和引導學生努力鑽研，勇於探索。
教師本身有什麼樣的教學理念，用什麼樣的標準評價學生，採用何種教學方法，對學生的疑問如何處理，營造怎樣的學習氛圍，布置什麼性質的家庭作業，組織什麼樣的課外活動等，都對學生的創新精神和創造能力的形成有著重要影響。
第二、教師放下師道尊嚴的架子，創設和諧氛圍。要在初中語文教學中培養學生的創新精神，教師必須放下師道尊嚴的架子，樹立人人具有創造力的觀念。熱愛學生，善待每位學生，堅持教學民主，創設乙個寬鬆、和諧、充滿信任的課堂氛圍。
師生平等互動，以關愛、友好、寬容、平等的心態對待每乙個學生，使學生感到：課堂中沒有教師威嚴的面孔，沒有做錯題、說錯話後的膽怯，有的是微笑，民主和更多鼓勵自己發表看法的機會。重視發現身上哪怕是十分微弱的思想火花，變知識的傳播者為知識的指導者、組織者和參與者；變指揮與服從的關係為共同**的好朋友；變課堂為學堂。
消除學生緊張、畏懼的心理，使他們敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，在無中生有、有中生新。當然在課堂裡，教師無法預料自己的學生能否創造出驚世駭俗的成就，將來是否是蜚聲中外的人才，但要堅信陶行知先生的所言：人人是創造之人。
蘇霍姆林斯基的心扉：天賦為每乙個正常的頭腦打下了必要的、充足的根基，使每乙個人都能成為創造者。
第三、愛護學生的好奇心和求知慾。在初中語文教學中要培養學生的創新精神，教師必須愛護學生的好奇心、求知慾，使他們的個性得到充分發展。好奇是兒童的天性，是創新的潛在動力，是創新萌動的火花，是創新意識的源泉。
兒童遇到不懂的事特別喜歡問：是什麼？為什麼？
可我們的教學往往不是由學生提出疑問，而是教師提問，學生按標準答案順杆爬，既無標新立異，也無別出心裁。這不僅泯滅童心，挫傷好奇心，而且是兒童個性的扭曲。作為一名教師應當知道：
學生既不是雕塑家手中的材料，也不是畫家筆下的紙張，更不是裝知識的口袋或任意灌注的容器，也不可能是「園丁」手下的「花朵」，「工程師」手下的「產品」。因此在語文教學中，教師不能獨佔講台，讓學生被動地接受知識，惟師是聽、惟師是從。每個學生都是乙個獨一無二的世界，有著自己獨立的人格尊嚴，獨特的需要與願望，與眾不同的地方。
正由於這種獨特性，才使校園變得多姿多彩。不准學生亂說亂動，這豈不是葉公好龍嗎？愛因斯坦說過：
「提出乙個問題比解決乙個問題更重要。」所以，在語文教學中教師要給學生提供乙個施展身手、顯露才華的機遇和舞台，讓他們自己去探索和發現，引導他們質疑問題，多問幾個為什麼，培養學生生疑、思疑、存疑、解疑。一堂語文課後，使學生感到既有知識的收穫，又有情感的陶冶和能力的鍛鍊，還體驗到了成功的喜悅。
初中學生的創新屬於個性化的創新，他們的發現、理解、頓悟、結論等相對於社會和他人多數可能並不新穎，但對他們來說，卻有著特定的人生價值。作為教師只要學生在別人不疑處生疑，別人無中他生有，都應高度重視。因為這是創，有創才有新。
若只允許一花一色，豈不大煞風景；若要求玫瑰與紫羅蘭散發出同樣的芳香，豈不貽笑大方。一花獨放又怎能是春呢？因此，老師不能把學生期望成溫順的小綿羊，只能循規蹈、俯首帖耳，像初進大觀園的林黛玉——不敢多說一句，不敢多走一步。
而是要在教學活動中為學生個性的發展留下一席之地，給他們創新的機會和空間。通過老師語言的播種，筆墨的耕耘、汗水的澆灌、心血的滋潤、愛河中浸種、心海中育苗，使語文課堂形成一種百家爭鳴、百花齊放的局面。讓學生創造出乙個嶄新的、光輝燦爛的明天。
[個人簡介附後]
個人簡介
李昱生，男，彝族，現年40歲，雲南師範大學漢語言文學本科學歷，中小學一級教師。2023年6月起至今，一直從事山區教育教學工作，擔任過班主任、少先隊大隊輔導員、教導主任、校長、總務主任、教研員等職務；執教過語文、數學、科學、思想品德、**、體育等小學階段開設的各門課程和初級中學語文。現任彌渡縣牛街鄉中心校教研員，執教語文、書法等科目。
獲得過雲南省希望工程20年優秀鄉村教師，彌渡縣優秀文明公民、先進教育工作者、教學技能大賽三等獎、教學質量優秀獎，連續19年獲牛街鄉教學質量獎。熱愛山區教育教學工作，善於鑽研教育教學業務，願與廣大教育專家、前輩、同行真誠相待、提高自身素質！
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