作者：文/于凱
**：《新課程·教師》2023年第05期
摘要：在小學作文教學中教師應特別重視對學生思維能力、想象力和創新能力的培養。創新是作文教學的首要目標，語文教師在作文教學中教給學生一把開啟智慧型教學的密鑰匙，讓他們汲取知識的甘泉，步入知識的殿堂。
關鍵詞：小學生；作文教學；創新思維；能力培養
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方尺，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。現實的作文教學過程中，當學生的寫作還處於學步時，教師就把它推到了「理論的高度」，結果導致了學生乙個個得了作文「恐懼症」。教師為了完成作文的教學任務，採取「模式教學」，使學生作文從頭到尾，詞語選擇、文式結構多數大同小異，可謂同處一爐，了無新意，長期依賴於模仿，勢必影響作文水平的提高。
那麼如何培養學生的創新思維，發揮學生潛在的創新才能，切實提高學生作文的寫作能力呢？
一、提高閱讀質量，拓展思維空間，培養創新能力
閱讀是一種接受並加工文字資訊的複雜心智活動。閱讀過程實際上是閱讀主題用大腦進行認識、理解、欣賞、評價及創造的思維過程，《義務教育語文課程標準》提出「逐步培養學生的**性閱讀和創造性閱讀的能力」的新課題，設想策略是「提倡多角度、有創意的閱讀」。它拓展了文字教育思想的內容，針對閱讀課程提出了更高的要求，對培養作文創新能力作了切實的鋪墊，促進了學生潛能的發揮。
（一）在閱讀中引導求異思維，打破思維定式
求異思維是在思考處理問題時不受習慣性思維的約束，不滿足於已經得出的結論，從不同的角度提出自己的新見解。這樣能啟用學生的興趣和想象力，有利於培養創新品格。比如，引導學生閱讀《狐狸和刺蝟》的故事，當小刺蝟受騙後，把身上所有的刺賣掉，有了很多錢時，最終會怎樣呢？
請大家展開想象，討論故事的結果是什麼？最後老師點評、總結，讓學生充分地去體會、感受，這樣有助於培養學生的個性思維和獨特思維，增強學生的協作創新意識。
在小學語文教學中如何培養學生的朗讀能力
作者 李游軍 現代教育實踐與研究 2013年第05期 語文教學大綱 明確指出 小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。朗讀在語文教學中有著重要的地位，那麼，如何在閱讀教學中培養學生的朗讀能力呢？現結合個人教學實踐，幾...
在作文教學中如何培養學生寫出真情實感
新課程標準明確指出 寫作要感情真摯，力求表達自己對自然 社會 人生的獨特感受和真切體驗。但是在平時的學生作文中，看到的卻是矯揉造作，虛情假意，無病呻吟。造成這種假象的原因很多，有社會的，有學校的，也有學生自身的，以及老師過多給作文定框定調，在一定程度上束縛了學生的創新。所有這些都直接制約著 阻礙著學...
作文教學中如何培養學生的創新精神
摘要 近年來，作文教學改革的呼聲越來越高，許多作文教學的改革者也進行了反覆的嘗試，但至今作文教學仍沒走出陳舊的天地。筆者認為，目前的作文教學忽視了對學生作文心理的疏導 軟體 常常只重視作文技巧的輔導 硬體 筆者認為，作文技巧的輔導只是作文教學之 標 而作文心理疏導則是作文教學之 本 長期以來，我們在...