新課程標準明確指出：「寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。」但是在平時的學生作文中，看到的卻是矯揉造作，虛情假意，無病呻吟。
造成這種假象的原因很多，有社會的，有學校的，也有學生自身的，以及老師過多給作文定框定調，在一定程度上束縛了學生的創新。所有這些都直接制約著、阻礙著學生情感的產生、發展和表達。沒有感情這個品質,任何筆調都不能打動人心。
下面就在作文教學中如何培養學生寫作的真情實感問題**幾點認識。
一、在生活中孕育情感
俗話說：「巧婦難為無公尺之炊」。作文的「公尺」在**呢？
在生活的實際當中，生活是作文真正的源泉。這就要求我們老師要讓學生走出封閉的課堂，走向學生真實的生活，走向創作的廣闊天地，讓學生用正確的眼光去審視生活，去體驗生活的滋味，抒發自己的情感。例如：
讓學生們站在風中、雨中、雪中、月下、花間等，去感受美好的景致。或憑窗遠眺，寫遠山，遠水或遠天，使他們處於一種想說的寫作境界。這樣何愁寫不出觸景生情、情景交融的佳作？
何愁他們思維不活，感情不豐，文章不好呢？例如要寫雨，就讓學生走出教室去感受雨中的滋味，讓他們去聽雨點的聲音，去聞雨點的氣息，去嘗雨點的滋味。寫雪就讓他們親自去數雪花的瓣，親自去感受雪的冰涼，在雪中打打鬧鬧感受雪中的樂趣。
這樣回到教室後，學生根據自己的真實感受，就連平時寫起文章直咬筆桿的同學都會一氣呵成。因此寫作與生活極為密切，沒有生活經驗也就沒有寫作，要寫出有真情實感的文章還得用心去感受生活。
二、在學習中思考人生
人生是一部大書，需要同學們用心來讀，父母的愛，同學的情，學校老師的關心和愛護，社會生活的千變萬化，都是我們經常遇到的，對於這些事，我們不能熟視無睹，也不能讓它們成為過眼煙雲，而是應該學會去思考人生。面對美好的事物，我們不能無動於衷，面對艱難困苦，我們不能無所作為。要想在自己的作文中有所創新，有所突破，就要善於去感悟生活，養成與生活與自己對話的習慣。
善於與自己的昨天對話，去回首往事，那裡充滿了生命的喧囂，充滿了青春的飢渴，充滿了美麗的幼稚；要善於與自己的靈魂對話，我是誰？我從**來，到**去？我做了什麼，我沒有做什麼？
我希望什麼……這樣經常地思考人生，就為自己蓄積起了豐富厚實的人生體驗，拿起筆來才有可能文思泉湧。
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