教育家陶行知說：「生活即教育」、「社會即學校」、「教學要合一」是生活教育理論的三大內容。作文活動本身是生活內容的一部分，在將來知識經濟時代，會成為一種重要的基本技能之一。
作文之內容即生活之內容，作文教學可以成為生活教育的乙個組成部分，作文即做人。
1．轉變觀念，讓學生作自己的主人
教師的教學都是在一定的理念的指導下進行的，有什麼樣的理念就會有什麼樣的教學方法和手段。根據新課程的理念，語文教師應該樹立以下幾個原則：
①生活性原則。這是生活作文教學的個性體現。作文來自生活，作文教學應當來自生活，作文教學過程應該體現生活性原則，有利於提高學生認識生活、表達生活的能力，提高學生的生活質量；②主體性原則。
主體性原則也應貫穿作文教學的全過程，陶行知認為，學生是生活的主人，當然也是學習的主人。生活作**調學生是作文的主人，在作文指導、評講、批改中，學生都是主人；③發展性原則。生活向前發展，作文也向前發展。
發展性是生活作文的原則之一。作文教學過程要促進學生寫作能力的發展，生活能力的發展；④和諧性原則。生活作**調學生的整體發展，特別強調學生認知能力與表達能力的和諧發展，生活作文也是學生對生活的認知與表達的統一。
2．教給學生方法，讓作文走向生活
首先要指導學生做生活的有心人，培養學生的觀察力。有些同學經歷的事也不少。家裡家外，課上課下，日復一日，年復一年。
許多事情經歷了，可到作文的時候，一片朦朧，沒有鮮明的印象，又從何寫起呢？老師就要引導學生留心觀察身邊的人、事、物，用心體會。
其次要培養學生實事求是的研究性寫作態度。如讓學生自己結合2023年我國舉辦奧運會來收集有關我國各省自治區、世界各國人文地理以及次奧運運會的舉辦國、參賽國、獎牌得主等資料，掌握做資料卡片和將資料歸納整理成文的方法。
再次要實行說寫結合，加強口頭作文訓練，文體訓練與語體訓練並重。讓學生走向生活進行寫作，就必然會或多或少的與人進行交往。教會學生在不同的場合說不同的話，不同的人說不同的話，這樣既使學生更好的適應社會進行交往，通過實際交往更加深對語體和文體的理解。
3．題目親近人性、要有吸引力
寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達。那麼，為學生的自主寫作提供的有利條件和廣闊空間（語文《新課標》）指的就是：①題目親近有個性化。
文題要出在學生的生活經驗和語言積累上，出在學生寫作的情感興奮點上，讓學生感受「自由」；②方法親近。教師應指導學生抓住規律，指導切實可行的方法，讓學生積累與表達有門路，從而嘗試成功樂趣；③目標親近。教師應把作文目標巧妙地與學生需要結合，多與學生的快樂的生活經驗結合，與中小學生身心發展特點相吻合，從而調動學生寫作積極性。
葉聖陶先生曾指出：「學生練習作文，最主要的目的是要他們學會表達自己的思想感情的技能，而決不是教他們學會一種訣竅，能夠收集空話，像搭七巧板那樣拼湊成篇。」讓學生享受抒「真情」之樂，要注意，首先要解放思想，還給學生「自由」，兒童有自己的情感，要讓他們實現「以我手寫我口，以我口表我心」的願望。
一位老師在指導學生寫一件你聽到或看到的事，批改時發現一位同學寫的卻是他上街看見流氓毆打一位群眾，人們袖手旁觀，和他氣憤的心情。老師一氣之下筆重重地寫下了「離題萬里，罰你重寫」，還在作文講評課上批評了一通。這位同學當場哭了，站起來爭辯說：
「真事為什麼不可以寫！」隨即把作文本撕了個粉碎。看來把他的積極性大大地挫傷了。
那篇文章是學生真情的流露，要是能在肯定他表達了真情實感的同時，幫助他全面地看問題，於作文於育人，效果可能要好得多；其次要引導學生熱愛生活，做生活的主人。寫作的激情來自對生活的熱愛。心有所動，總想表達出來。
要引導學生熱愛生活，愛星星、月亮、大地、花草樹木，更要愛國、愛人民、愛勞動，產生各種情感體驗，醞釀一吐為快的慾望。
4．用引導法來活化作文生命力
北師大教授劉錫慶指出：寫作目的在於把學生潛在的想像力、創造力和表現力-即鮮活而強悍的生命力都盡懷的釋放出來。我們要遵循語文《新課標》指出的「寫作是認識世界、認識自我的過程」的原則，靈活結合作文基本功的訓練，授予學生活化、釋放生命力的方法，讓學生學得有滋有味。
可以通過以下途徑來實施：
①指導學生感受生活的鮮活。教師引導學生更多地眼觀、耳聽、手動、腦思，或有針對地感受事物存在的方式，或分析事物內部的變化，或發現自己的感動、靈感與美感等。
②引導學生學會創造生活的情趣。經常讓學生以導遊、推銷員等學生心儀的身份說作文，先說後寫。教師指導「活動作文」，當場組織「扳手腕」的活動，要求學生以選手、觀眾、啦啦隊、裁判的身份參與觀察與體驗，學生興趣盎然。
5．尊重學生個性、寫充滿個性的作文
要培養學生求真、求實的作文習慣，首先要樹立以人為本的新的教育理念。這就要求教師、學校乃至全社會都要保持一顆寬容的心。其次生活本是作文的源泉。
寫出來的文章就猶如潺潺溪水，有了生活的依*，文章才會顯得更加明朗，更加有味道，更加個性化，才會生生不息。
如何寫出真情實感的作文
寫作能力是學生一輩子要用的一種能力，是他們表達思想 服務社會 求得生存和發展的一種能力 作文教學是形成學生的寫作能力，發展他們的觀察力 思維力 想像力的主要途徑。看完學生寫的作文，覺得很多同學寫記事的文章，語言乾澀，缺乏感染力。究其原因，是缺乏真情實感。情感始終是寫作的動力。寫作過程中的情感活動，應...
如何引導學生寫出真情實感
三 實踐育 真 常言道 實踐出真知。學生學習作文也是需要通過實踐來錘煉的。一是要為學生的應用文訓練提供實踐機會。學生學會一些應用文的寫法後，我們就要指導學生將其運用到實踐中去。例如，學校舉行運動會或舉辦 文化藝術節 就讓學生當小記者到現場採訪，並為 校園之聲 廣播站寫廣播稿，或為黑板報寫板報稿 寒暑...
作文要寫出真情實感來
作者 林盛禹 職業 中旬 2011年第06期 一 選材時，情感要傾注 寫作文，作者的情感傾向決定著選擇材料使用的角度，影響著加工材料達到的深度。一般說來，動人要先動己，如果選擇的材料連自己都無動打動，就不可能打動別人。如有一篇寫母親的作文，乙個同學寫了這樣一件發生在她媽媽身上的故事 母親身體並不好，...