作者：徐果洪
「言為心聲」、「無慾不舉筆、無情難成文」。豐富的情感體驗，是學生寫作的心理基礎。從學生本身看，學生是寫作的主體，而生活經歷，尤其是感情經歷，又直接影響著寫作的效果。
所以，寫作教學需要培養學生的情感，「情者文之經」，學生如果沒有豐富細膩的情感，就不可能寫出真摯感人的文章。怎樣才能讓學生寫出真情實感的作品呢?一句話，就是要讓學生在生活中抒寫真情。
教師作為主導者就要善於發現和捕捉生活中能夠引起學生情感發洩的觸發點，幫助、帶動學生走進自我、走進生話、走進感情，進入習作的最佳狀態。
一、點點滴滴在心頭——情感的積澱
1、用耳去傾聽
生活是寫作的源泉，寫作是生活的再現。可學生並非每件事都能親身經歷，如何充實學生的間接體驗，讓學生用心去傾聽。例如：
寫一段夏天的雨景，在某乙個炎熱的夏天、學生都顯得很煩躁、難受，我趁機問他們最想聽到是什麼呀'學生都說雨聲，我就用音響播出風聲、雷聲、閃電聲、下雨聲，讓學生閉暇傾聽。想想聽到了什麼，又彷彿看到了什麼。音響效果為學生營造了乙個真實的語感情境，縮短了學生的認識與客觀事物之間的距離，在學生心中喚起了很強的真實感。
由此引發學生去傾聽天籟之音，聽老百姓生動的故事，聽**感人的報道……總之，教師可借助一切多種**手段來表現生活的內容，使學生悅其耳、動其心、觸其情。
2、用口去訴說
每個人都有自己的生活圈，每個人都有自己傾訴的物件。學生的課餘生活因談話交流而變得豐富多彩、趣味盎然。有些交談是內心的感悟，是佳詞妙句，真情所在。
我們老師要充分提供學生聊天的這種機會。如初一新生，大家互不了解，可以安排學生隨意「聊一下自己」，把自己介紹給大家，說自己的性格，說自己的理想，如此，在訴說中拉近了彼此的距離，在談話中談出真情。如此訴說既啟用寫作之泉，又提高學生的寫作情趣。
作文要有真情實感
教學目標 1 學習幾種使作文富有真情實感的寫作方法。2 寫一章自己熟悉的事 記自己熟悉的乙個人 抒一段激盪心胸的情。教學重點 如上1 2 教學裝置 多 投影儀 教學過程 本節課，教學過程的主要教學模式為 教師講解 投影展示材料 學生討論 展示 教師小結 一 互動學習與 1 教師講解 寫作需要生活，越...
真情實感話作文
山東諸城桃林鄉桃林初中張增學 能否寫出好文章，首先取決於是否具有真情實感而不是寫作技巧。作為中學生習作，應該是真情感情的流露。而這種真情實感能否伸向情感體驗的深處，能否讓讀者讀來產生共鳴，是作文成敗的關鍵。多年來的作文輔導過程中，對這個問題體會頗深。要想使作文有真情實感，最主要的是 作文內容必須是親...
真情實感 作文的追求 參考
二 道統 狹窄 長期以來，作文評分一直受到 道統觀 的影響，潛意識裡仍是 政治掛帥 的那一套，由此而被低評的作文何其多矣。在作文時，他們往往不顧材料本身的內在意蘊，或胡亂引申，或亂加比附，或生搬硬套，或大肆發揮，或無限上綱。總之，不把它拔到某種 思想政治 的高度絕不罷休。文必己出 是古往今來的寫作原...