（二）「道統」狹窄
長期以來，作文評分一直受到「道統觀」的影響，潛意識裡仍是「政治掛帥」的那一套，由此而被低評的作文何其多矣。在作文時，他們往往不顧材料本身的內在意蘊，或胡亂引申，或亂加比附，或生搬硬套，或大肆發揮，或無限上綱。總之，不把它拔到某種「思想政治」的高度絕不罷休。
「文必己出」是古往今來的寫作原則；崇尚個性，抒寫自我，勇於創新，是作文的生命和靈魂。
二、學生作文真情實感的生成策略
「情者文之經。」情感是文章的經線，「此乃文之本也」。但是它體現在寫作能力提高的過程之中的，其培養策略是：
（一）塑造完美的人格
深刻的見解離不開深刻的思考，優秀的文章離不開完美的人格。因此，我們在指導學生作文時，要特別注意人格的塑造。優秀的人格包括以下幾個方面：
其一，堅持實事求是，文必己出，要說真話，表真情，傳達自己獨特的感受和思考。即使是在虛擬情境的作文中，雖然寫的不一定是「已有的事」，但一定是「會有的情」。如寫「紀念」這樣的記敘文，本身就包含了很強的生活氣息，只要實事求是地寫出紀念的原因和方式就行了。
其二，活躍的思維。要從公式化的思維模式中解放出來，突破舊思想、舊觀念和舊規範對心靈的束縛，多角度地去質疑求異，**思考，形成深刻尖銳的思維。其三，正確的審美觀。
要走出舊的審美「圍城」，拋棄「高大全」，可「審美」，也可「審醜」；重情感，也重藝術；尚崇高，也尚平凡；有陽剛，亦有溫婉。
（二）有一雙關注生活得眼睛
長期生活在乙個地方，對周圍的一切就會司空見慣，習以為常。所以總是聽到有些學生埋怨生活得平淡、枯燥、無味，甚至說什麼活得累，活得煩。這種感覺導致思想與情感的淺薄與匱乏，造成文思的枯竭。
其實，就在幾乎「無事」的生活中卻蘊含著深廣的人生哲理。所以，我們應該像林黛玉初進賈府一樣，處處留心，時時在意。比如，你該留心路邊的小草何時吐出了新芽，楊柳飄絮到底是哪幾天；你該留心同學的眉頭何時蹙起來，嘴角是否含有笑意，興奮與悲傷的語調、表情到底有什麼不同；你該留心不同服飾的**露出來的思想感情有什麼不同，等等。
當你留意了，你就會感覺到生活得豐富多彩。
葉聖陶先生曾經打過乙個比方：「生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然就會活潑的，晝夜不息。」這是說當學生對生活的感受和情緒的儲備達到了豐滿的的程度，心中的寫作慾望就會逐漸萌動和強化，在成熟到呼之欲出，不吐不快的時候，受到老師的點撥和某種靈感的誘發，就會不可抑制地發生通過文字傾吐心緒的衝動。
只要有意識地去觀察生活，就能得出大千世界與自我內心融會貫通的真經，生活中的一言一行、一顰一笑、一物一景，就會成為生髮妙文的導引，從而使生活成為我們寫真情的源頭活水。
（三）及時記錄心中的感受
每人每天都不會糊里糊塗地度過，幾乎每時每刻都有思想的活動，都有情感的產生。或是舊情舊思的重溫與延續，或是新情感新思想的萌生與發展。它們有時間的長短之分，也有程度的深淺之分。
長的深的容易引人追尋，短的淺的則往往如清風拂面難留痕跡。如果不及時把這些思想和情感定格下來，它們就會成為歷史的陳跡，越來越飄渺，越來越虛空，以致於趨向虛無。及時定格這些瞬間的感受，用文字記錄下來，日積月累，將成為豐厚的文章素養，為真情的抒發打下良好的基礎。
我們要養成寫日記的習慣，這樣就可以把每日所想所思的及時記錄下來。取得好成績時，心情愉快；受到批評時，心情鬱悶；與同學作了傾心長談，和老師有了教與學的默契，諸如此類，都可以寫進日記。一方面是練筆，更主要的是為真正寫作做了思想情感的充分準備。
我們還要養成作札記的習慣。讀書時，不要只瞧熱鬧。常言道：
不動筆墨不讀書。讀書時發現好的段落就一定要抄錄下來，並且做一番思考，把所領會的意思寫進札記。一旦書中文字觸發了你的思想感情，也要馬上記錄下來。
平時還要養成隨時記錄感悟內容的習慣。這將是乙個中學生提高作文能力的最佳途徑。當我們養成了作札記的習慣時，就會發現寫作原來是十分輕鬆地事情。
（四）處理好真實與虛構的關係
虛構不等於虛假，可以說沒有虛構就沒有文學。虛構是生活的再加工，它反映的是藝術的真實。但虛構不是胡編亂造，寓言和神話沒有一件是真的，但它們都是生活清理和藝術再現。
所以，我們說「感情真摯」不是說不允許虛構。但要注意的是，作文應在生活得基礎上去加工提煉，醞釀出動人的效果。
其實，這項要求還包括著不允許學生抄襲他人作品的意思。但也不是說聽來的看來的素材不可用，否則就不會有「歷史劇」了。中學生活普遍單調，學生對社會人生體驗也不深，我們不能只要求他們寫身邊的事。
只要是能反映自己真情實感的東西都可以寫，都不算抄襲。所謂抄襲作品是指那些照抄、照搬、不做深加工的文章。
羅曼·羅蘭曾說過：「我們固然需要以強力稱雄的人，但更需要有心靈的人。」作文果然肩負著塑造學生心靈的重任。
因此我們不能讓作文成了掩匿個性、覆蓋真情的一層帷幕。我們期待著學生，在作文中發出自己真實的聲音，成為乙個站直的人。
作文要有真情實感
教學目標 1 學習幾種使作文富有真情實感的寫作方法。2 寫一章自己熟悉的事 記自己熟悉的乙個人 抒一段激盪心胸的情。教學重點 如上1 2 教學裝置 多 投影儀 教學過程 本節課，教學過程的主要教學模式為 教師講解 投影展示材料 學生討論 展示 教師小結 一 互動學習與 1 教師講解 寫作需要生活，越...
真情實感話作文
山東諸城桃林鄉桃林初中張增學 能否寫出好文章，首先取決於是否具有真情實感而不是寫作技巧。作為中學生習作，應該是真情感情的流露。而這種真情實感能否伸向情感體驗的深處，能否讓讀者讀來產生共鳴，是作文成敗的關鍵。多年來的作文輔導過程中，對這個問題體會頗深。要想使作文有真情實感，最主要的是 作文內容必須是親...
培養學生作文的真情實感
作者 徐果洪 言為心聲 無慾不舉筆 無情難成文 豐富的情感體驗，是學生寫作的心理基礎。從學生本身看，學生是寫作的主體，而生活經歷，尤其是感情經歷，又直接影響著寫作的效果。所以，寫作教學需要培養學生的情感，情者文之經 學生如果沒有豐富細膩的情感，就不可能寫出真摯感人的文章。怎樣才能讓學生寫出真情實感的...