寫作能力是學生一輩子要用的一種能力，是他們表達思想、服務社會、求得生存和發展的一種能力；作文教學是形成學生的寫作能力，發展他們的觀察力、思維力、想像力的主要途徑。看完學生寫的作文，覺得很多同學寫記事的文章，語言乾澀，缺乏感染力。究其原因，是缺乏真情實感。
情感始終是寫作的動力。寫作過程中的情感活動，應引起我們的高度重視。於是，我準備了一堂「如何寫出真情實感」的作文課。
這節課主要採用片段訓練， 培養學生寫作文時說真話、訴真情的習慣。使學生明白作文時應寫自己最熟悉最動情的東西，寫出真情實感。通過病例分析、範例賞析和片段寫作練習，讓學生掌握寫作技巧。
讓學生在運用方法的過程中，認識到作真文，做真人的意義。情有所感，才會有撰作，而且情感活動還會貫穿作文過程的始終。惟其如此，作者才會有「如量傾吐的快感」，讀者才會有「情感心通的妙趣」。
首先是情境匯入。我**了韓紅的《天亮了》。歌曲放到後半部分時，我又用包含著深情的語言講了這首歌背後的故事：
2023年10月3日，在貴州麻嶺風景區，正在執行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。
在生和死的瞬間，父母想到的並不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。突如其來的災難讓當時只有兩歲半的潘子灝變成了孤兒。故事深深打動了歌手韓紅，經過多方聯絡，她領養了這個大難不死的小孩。
韓紅動情地說： "我就覺得我是他爸爸和媽媽。因為我從小沒爸爸，我5歲的時候就失去了父親，然後母親又不在身邊，所以父母的這種愛對我來說是遙不可及的。
但是有哪個孩子不願意有自己的爸爸媽媽呢？」同時聽著歌曲和故事的學生都被深深地感動了。於是我動情地引出課題：
我想之所以這首歌會這麼感人，這樣經久不衰，是因為這首歌表達了韓虹的真情實感。同樣，對於我們寫作來說，只有說真話、吐心聲,才能使文章具有感染力和生命力。冰心說，你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會唸得出來。
其次就是方法的指導。
一.首先通過對病例文的分析，得出寫的片斷之所以很假是因為不是作者的真實體驗。然後通過幻燈片打出本班楊詩宇同學寫的乙個作文片斷：
每當父親壓力過大，憂愁布滿整個臉時，我是看在眼裡痛在心上。我不懂如何安慰父親，我能做的，就是坐在鋼琴旁彈奏著一首又一首歡樂悠揚的鋼琴曲。父親常說：
「哎，人老了，跑步也跑不動了，籃球也打不好了。」父親每次一說，我的心裡就很不是滋味。於是，我常常找藉口，拉父親出去鍛鍊。
我想，或許這樣會使父親變得更年輕。學生一看就猜出是楊詩宇同學所寫，因為他是我們班唯一乙個既會打籃球又會彈鋼琴的男生。於是，學生得出結論：
真情實感**於真實體驗。作為中學生，生活經驗也許並不豐富，但只要認真回憶和篩選，再進行適當的加工和組織，就一定能找到具體的材料，寫出有真情實感的作文。
二. 我先在幻燈片上打出高意同學寫的日記片斷：我輕輕地幫媽媽脫了襪子，再一次用手試了試水溫，然後慢慢地把媽媽的腳放在溫水中。
我摸著她的腳，撫摸著粗糙的**和大腳趾上紅腫的水泡，我鼻子一酸，眼睛就紅了……我請高意同學讀的時候，她有點哽咽，有些女生還低下了頭。於是，同學們又得出真情實感**於細節描寫，細節是文章的生命。細節的真實與否，反應出作者對生活的體驗程度，也直接關係到文章的真情實感。
只有平時深入細緻地去觀察生活，關注生活的細枝末節，才能在作文時以小寫大，見微而知著，給自己的文章添色生輝。緊接著，我安排了乙個片斷練習。材料就是上個星期學校藝術節，我們用了大量時間練習的歌曲因為沒合上節奏只得了三等獎。
續寫訓練：長高藝術節上，主持人秦煊宇宣布：「1001班得分9.
42分」。這時候……
三. 我用幻燈片打出李楚舒同學的日記片斷：這石燕湖的水，乍看猶似一潭誘人的陳酒，細看宛如一面在翡翠帷幕中的寶鏡。
湖中有一座山，近山如簪，遠山如煙。游在湖中，心也慢慢地沉澱下去。真是美哉，妙哉！
學生對於李楚舒同學的這段描寫佩服得五體投地，從而得出真情實感**於環境渲染。情與景的融合就有了意境。意境不是俯拾即是，唾手可得的。
要創造意境離不開深厚的生活根基。因此，這境界，不過是昇華了的一種生活情致而已。作為藝術現象，境界似乎是乙個「虛構」，但作為生活的昇華現象，則它又必然是乙個「新穎的真實」!
欣賞完片斷談完感受之後，又是續寫訓練：我們排好隊走在了金星路上，只見黃淼同學拿著我們藝術節上獲得的三等獎的獎狀跑了過來，這時候……
四. 通過對學生習作精美語句的分析得出方法四。我接二連三的在幻燈片上打出李楚舒肖欣欣龍孟婷湯鈺四個同學的習作片斷：
（1）難道我不想上台嗎？不，其實心底裡有一股強烈的願望趨使我去競選。但是我害怕，害怕失敗。
所以我跨不出這第一步。就這樣，從以前到現在我錯失了乙個又乙個鍛鍊自我和培養能力的機會。一條無形的枷鎖在捆著我，使我永遠也走不出自己的心魔。
（2）我一定要改變，我要改變所有人對我的看法。我不笨，我不比別人慢。我不能在成長過程中枯萎，我要開出最鮮豔的花朵，讓所有人驚駭於它的美麗。
媽媽，我要開花給你看。 （3）我不會輸，我會努力的證明給你們看，我不可能一事無成。即使成功還離我很遠，我也不會堅持不懈地走下去，直至成功。
我一定要把絆腳石變成自己的墊腳石，努力拼搏，讓自己的人生五彩斑斕。
（4）心裡老覺得對不起媽媽，每次我考砸了她都安慰著我，但我卻覺得這比批評更讓我難受，覺得自己好沒用。她白養了我，又不孝順，又不聽話，還亂花錢，成績也不好。我枉費了她對我的一片苦心
通過賞析一致得出真情實感**於心理刻畫。通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而複雜的真情實感。 塑造人物形象，可供運用的方法是很多的，其目的都是為了展示人物的精神世界和性格特徵。
心理描寫的目的也是如此。跟肖像描寫、語言描寫等方法相比，心理描寫能夠直接敘寫人物的七情六慾，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現的內心感受揭示出來，使文學作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實。法國作家雨果說過：
「比海更大的，是天空；比天空還要廣闊的，那就是人的心靈。」
仍然接著續寫訓練：從長高回來，看著胡老師要一高個男生端端正正貼好藝術節三等獎的最後獎狀，這時候……
最後的寫作訓練就是以「感動」為話題寫一篇不少於的作文。通過這次的作文訓練，學生寫作文不再憑空捏造和「閉門造車」。因為他們深深懂得寫真情實感的文章不但可以淨化自己的心靈、滿足自己的心理需求，同時還會使自己逐漸增強表達慾望，提高作文興趣。
也只有這樣，寫出的文章才會打動讀者，使讀者受到感染，從而與自己產生感情上的共鳴。
作文教學設計 如何寫出真情實感
教學目標 1 知識與能力 通過片段訓練，讓學生掌握寫出真情實感的方法。2 過程與方法 通過病例分析 範例賞析和片段寫作練習，讓學生掌握寫作技巧。3 情感態度與價值觀 1 讓學生認識到在作文中寫出真情實感的重要性。2 讓學生在運用方法的過程中，認識到作真文，做真人的意義。教學重點 片段訓練 教學難點 ...
如何指導學生寫出作文的真情實感
教育家陶行知說 生活即教育 社會即學校 教學要合一 是生活教育理論的三大內容。作文活動本身是生活內容的一部分，在將來知識經濟時代，會成為一種重要的基本技能之一。作文之內容即生活之內容，作文教學可以成為生活教育的乙個組成部分，作文即做人。1 轉變觀念，讓學生作自己的主人 教師的教學都是在一定的理念的指...
作文要寫出真情實感來
作者 林盛禹 職業 中旬 2011年第06期 一 選材時，情感要傾注 寫作文，作者的情感傾向決定著選擇材料使用的角度，影響著加工材料達到的深度。一般說來，動人要先動己，如果選擇的材料連自己都無動打動，就不可能打動別人。如有一篇寫母親的作文，乙個同學寫了這樣一件發生在她媽媽身上的故事 母親身體並不好，...