教學目標：
1、知識與能力：通過片段訓練，讓學生掌握寫出真情實感的方法。
2、過程與方法：通過病例分析、範例賞析和片段寫作練習，讓學生掌握寫作技巧。
3、情感態度與價值觀：（1）讓學生認識到在作文中寫出真情實感的重要性。（2）讓學生在運用方法的過程中，認識到作真文，做真人的意義。
教學重點：片段訓練
教學難點：讓學生掌握寫作技巧
教學設想：出示範例——進行分析——得出方法——實戰運用——掌握技巧
教學過程：
一、匯入
同學們，在我們的成長過程中，會經歷許多人和事，能獲得不少感受和體驗，它們就如天上的繁星，閃爍在記憶的腦海裡。而總有些讓你感觸頗深、受益匪淺的往事沉澱在心靈深處無法抹去，使你產生寫作的衝動，你想寫好它嗎？
今天我們上一堂作文課，將要學習的內容是什麼，老師想賣個關子，我們先聽乙個故事，聽完這個故事，我們再來找答案。多****高曉聲《擺渡》，學生聽後作答，引出本節課的主題——真情實感。
二、寫出真情實感的方法
（一）通過對病例文進行分析，得出方法一
1、多**顯示病例文《上學路上》：
清晨，蔚藍色的天空飄著鵝毛大雪。我揹著書包，頂著西北風，向學校走去。我剛到十字路口，忽然看到乙個七八歲的小孩從一條胡同裡跑出來，小孩的媽媽在後面緊緊地追趕。
這時，正好有一輛汽車飛快地開到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車輪底下。在這千鈞一髮的關鍵時刻，我的腦海裡閃過歐陽海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地衝上前去，把小孩抱到馬路邊。「嘎」地一聲，汽車在距離我不到一公尺的地方停了下來，小孩脫險了。
馬路上的行人紛紛把我們包圍起來，異口同聲地說：「這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！」聽到了大家的誇獎，我的臉「唰」地紅了。
2、設定問題
這篇文章寫了什麼事件？大家認為事件真實嗎？它假在那裡？為什麼作者不能把作文寫真實？
3、得出結論：真情實感**於真實體驗
（二）通過對優秀范文的分析得出方法二
1、多**出示優秀范文片段：
（1）我匆匆吃完飯，背起書包準備換鞋上學。媽媽攔住了我，想叮囑幾句，也許是怕我煩，她遲疑了一下，只說了句「帶的午飯要吃掉」就幫我開啟了門。我穿鞋時，媽媽在一旁站著，總想著幫我做點什麼。
於是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當的位置，保證我一按就能開啟。媽媽做完這些，見我鞋帶還沒繫完，索性就蹲下來幫我係好鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那麼一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。
（2）掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕穀，棒上繫一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
（3）他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來，他驚呼；兩個瓦片風箏解開了，他高興。
2、設定問題
這些優秀片段表達的感情是什麼？這些片段都採用了什麼手法？
3、得出結論：真情實感**於細節描寫
4、課堂片段訓練題。
續寫訓練：
一道數學題做了四五遍仍沒有做出來，這時候……
（教師示範：……爸爸走進來，看到我仍然空白的練習本，眉頭緊鎖起來，手已捏成乙個拳頭。暴風雨就要來臨了。）
（三）通過對課文精美語句的分析得出方法三
1、多**顯示課文精美語句：
（1）時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在岩石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。
——莫頓·亨特《走一步，再走一步》
（2）我乙個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰。
——張之路《羚羊木雕》
（3）旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆紮和施肥。
——林海音《爸爸的花兒落了》
2、設定問題
這些精美語句表達的感情是什麼？這些語句都採用了什麼手法？
3、得出結論：真情實感**於環境渲染
4、課堂片段訓練題。
續寫訓練：
一道數學題做了四五遍仍沒有做出來，這時候……
（教師示範：……我望向窗外，已是深秋了，梧桐葉枯黃地耷拉著腦袋，無精打采的。）
（四）通過對學生習作精美語句的分析得出方法四
1、多**顯示學生精美語句：
（1）看著父親勞累的身影，我的心猛然一驚，我還能渾渾噩噩下去嗎，我不該讓他少操一些心嗎？我多希望長大，變成乙隻羽毛豐滿的五彩小鳥飛向未來世界，背後是父親的欣慰與讚賞七（3）石偉豪
（2）放假了，寢室沉浸在歡樂的氛圍裡，我卻高興不起來。誰不想回家呢？可是家中無人陪我嬉戲，無人與我談心，更無人和我**問題，有的只是無限寂寞。我不想回家七（3）劉涵瓊
（3）什麼？是做錯的，我的心像被砸中的玻璃瓶，立刻碎了…..我很想把真相說出來，可是這幾個字猶如幾塊石頭，梗在我的喉嚨，怎麼也吐不出來七（3）吳成虎
（4）試卷發下來了，118分，心裡真高興。隨即發現老師給我改錯了乙個題目，該不該向老師說明呢？我猶豫了，如果不說，就是對自己撒謊；如果說了，我的高分的榮耀……哎真難啊七（3）蔡雅莉
2、設定問題
這些精美語句表達的感情是什麼？這些語句都採用了什麼手法？
3、得出結論：真情實感**於心理刻畫
4、課堂片段訓練題。
續寫訓練：
一道數學題做了四五遍仍沒有做出來，這時候……
三、老師寄語：
１.做乙個真實的人,留心觀察挖掘真實的生活瞬間、生活場面。
２.選擇最打動自己心靈的內容來寫，寫出自己的深切的真實感受。
３.參考課文類似的寫法，學習借鑑一些技巧。
４.學習同齡人優秀的范文，兼顧謀篇布局， 但不可以抄襲。
四、總結
同學們，其實寫出真情實感的方法還有許多，希望你們在以後的學習中多觀察、多積累、多思考、多借鑑，提公升自己的寫作能力。也希望你們把今天所**用到你們以後的寫作中，用你們的真情實意打動我，老師期待著。
五、寫作訓練
以「感動」為話題寫一篇不少於的作文。
教學後記：
這節課的教學目的是讓學生掌握在作文中寫出真情實感的方法。教師為了吸引學生的注意力，因而首先從病例文的分析入手。為了讓學生對這幾種方法易於接受，在尋找範例時，都採用了學生所熟知的名篇或課文內的句子，還有些是學生自己習作中的句子。
通過對這些範例的分析，使原本生疏的方法技巧在學生心目中變得熟悉親近起來，每一方法技巧的掌握，都伴有片斷寫作訓練題，都是同一題目，設計目的在於避免過多的題目訓練干擾學生思緒，從而有效地掌握本堂課的內容。
如何寫出真情實感的作文
寫作能力是學生一輩子要用的一種能力，是他們表達思想 服務社會 求得生存和發展的一種能力 作文教學是形成學生的寫作能力，發展他們的觀察力 思維力 想像力的主要途徑。看完學生寫的作文，覺得很多同學寫記事的文章，語言乾澀，缺乏感染力。究其原因，是缺乏真情實感。情感始終是寫作的動力。寫作過程中的情感活動，應...
在作文教學中如何培養學生寫出真情實感
新課程標準明確指出 寫作要感情真摯，力求表達自己對自然 社會 人生的獨特感受和真切體驗。但是在平時的學生作文中，看到的卻是矯揉造作，虛情假意，無病呻吟。造成這種假象的原因很多，有社會的，有學校的，也有學生自身的，以及老師過多給作文定框定調，在一定程度上束縛了學生的創新。所有這些都直接制約著 阻礙著學...
作文要寫出真情實感來
作者 林盛禹 職業 中旬 2011年第06期 一 選材時，情感要傾注 寫作文，作者的情感傾向決定著選擇材料使用的角度，影響著加工材料達到的深度。一般說來，動人要先動己，如果選擇的材料連自己都無動打動，就不可能打動別人。如有一篇寫母親的作文，乙個同學寫了這樣一件發生在她媽媽身上的故事 母親身體並不好，...