設計人：朱紅梅
[教材分析]
新課標明確指出寫作教學應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。
「文非情不深」文章沒有感情就沒有深度，更談不上感染力。生活也是情感之源，我們要引導學生用真誠之心去觀察生活，關注身邊的人和事，加深情感體驗。有了真情實感，文章才能真正打動讀者。
巴金說：「我寫作，不是我有才華，而是我有感情。」
只要我們在觀察中抓住動情點，就會發現人間處處有真情：早晨葉片上的一滴露珠、傍晚天邊的一抹晚霞、傷心時好友的一句話……都可以讓學生感動不已。語文教育專家孫紹振說：
寫作，貼近生活是不夠的，更重要的要貼近自己的經驗，寫自己真正感受到的東西。學生在日常生活中學會了觀察、思考、體驗和想像，有了觀察所得、思考所獲、體驗所感和想像所創，他們自然而然地會在文中流露出真情。
雖然說只要用自己的語言寫出自己發自內心的真實感受和認識，寫出來的文章就可達到說真話、抒真情的要求，但是對於大多數初中生來說，依然存在乙個怎麼說事、如何抒情的方法問題，所以在實際的作文教學中，老師依然要指導學生掌握作文表達「真情實感」的一些具體方法和途徑。
[教學目標]
1、引導學生真切感受到體驗與感悟是寫作與生活的契合點，寫作的最佳時機是自己的情感受到觸動的時候。
2、掌握作文表達「真情實感」的方法，學會在作文中恰到好處地表達自己的真摯感情。
[教學重點]
1、怎樣的文章才是具有真情實感的文章。
2、如何在文章中寫出自己的真情實感。
[教學難點]
如何在文章中寫出自己的真情實感。
[教學過程]
設計主要思路：主要從2個角度入手安排教學——寫什麼？怎麼寫？
一、導語
師語：同學們，今天我們來上一節真情作文課。說到作文，老師聽到的最多的牢騷就是寫什麼呀？
沒話說呀！同學們，生活的確是平淡的，但是，只要你用心感悟，你會發現平淡的生活恰如緩緩流淌的小溪，平靜中也有浪花朵朵。只要你有一顆「樂於發現」的眼睛，還有乙份「樂於感受」的心情，你就會發現生活中處處有真情，處處都動人。
一片落葉，一束鮮花，乙個微笑，一滴淚水，甚至是一把泥土，都有動人心弦的地方，都能引發我們無限的感慨。下面是老師從我們班同學日記中摘取的幾個片斷，很真誠，很感人，也很能給你啟發。
2、真情呼喚：
（通過**、老師的旁白，把學生的情感調動起來。引領學生感悟生活，挖掘生活中給自己留下深刻印象的人和事，或者是自己一想起來就心潮起伏的人和事。）
師語：為了讓大家能夠更加靜心地聆聽，我建議大家捂上眼睛，這樣會聽得更加投入。請同學解下脖子上的紅領巾，用它捂上自己的眼睛，然後請大家用心靜靜聆聽，希望這些真情的浪花能激起你更多的真情記憶，
師有感情朗誦：「直到有一天，我再次來到爺爺家，看著那空空的房間、陳舊的家具，還有那台老式的收音機，我才突然想起自己已經有很長時間沒有來爺爺家了，愛我的爺爺就在這樣清冷寂寞的環境中過著每一天的生活。」
這是陸逸凡對爺爺的愧疚，孩子，你是不是也像陸逸凡一樣疏遠了自己的爺爺，回憶一下，記憶中還有哪些關於爺爺的美好東西？
「興奮而又緊張的我等待著第二天的記者採訪。回到家，一做完作業，便開始想面對記者該說些什麼，可是想了半天也理不出頭緒，時間如流水，十一點了，該睡覺了，我只好懷著惴惴不安的心理像個小偷一般鑽進了被窩。」
這是強能同學在即將接受記者採訪前複雜的心理。孩子，生活中你是不是也曾經這樣惴惴不安過？
「當漁網劃破了，奶奶就會拿起梭子認真地補織。這時我一定會坐在奶奶身邊，觀察著奶奶織網的樣子。只見奶奶手裡的梭子在兩手之間穿梭，速度之快讓人眼花繚亂。
看著奶奶熟練地織網，我的手也癢了起來，便懇求奶奶讓我也試試。」
這是陸靖炎同學和奶奶在一起度過的快樂時光。孩子，你的生活中應該也有這樣讓人難忘的時刻吧？
「今天是「三八」婦女節，是媽媽的節日。我想給媽媽送乙份特別的禮物，記得以前在報紙看到文章說梳頭可以舒筋活血，助人健康，於是我決定給媽媽梳一次頭。拿起梳子，我輕輕地為媽媽梳起了頭髮。
梳著梳著，一絲絲白髮映入我的眼簾，想不到年僅35歲的媽媽，原先一直烏黑亮麗的頭髮裡面竟還雜著絲絲白髮。看看媽媽的這些絲絲白髮，一幕幕往事浮現在我的眼前：數九寒天裡，媽媽常半夜起來為我蓋好被子；上學路上，耳邊總會不斷響起媽媽的千叮嚀萬囑咐；放學回家，桌上總有媽媽早已擺好的可口飯菜；做作業時，身邊也總有媽媽疲憊不堪的身影在陪伴。
」這是俞菲從媽媽的白髮中找到的母愛。孩子，你也應該可以從這些點點滴滴的尋常生活中感受到爸爸媽媽對你的關愛吧？
俗話說「一粒沙里看世界，半瓣花上說人情」。生活其實是乙個「金礦」，只要你細細回味和用心咀嚼，那些看似平凡、細小、微不足道的事物，都能讓我們從中獲得震撼自己內心的東西。
3、真情告白：
（繼續讓學生蒙著眼，請幾位同學在背景**中傾訴自己的感情，敘說自己感慨最多、記憶最深、情感最熾的往事。）
師語：老師相信這會兒每個同學的心裡都不平靜，下面我們來進行一次「真情告白」，請把你腦海中此刻想到的真情話語說出來。
4、真情寫作：
（趁熱打鐵，讓所有學生把自己腦子裡所想到的感人的事情寫下來）
師語：請同學們好好珍藏你們述說的這些事情，它們將成為你記憶中的寶藏，成為你人生道路上的財富，下面就請大家解開紅領巾，看螢幕，今天我們「真情作文」的要求就是：以課上大家感覺記憶最深、感慨最多、情感最熾的往事為素材， 圍繞「珍藏」這個話題，自己命題寫一篇作文。
要求：把事情記敘完整，注意有適當的細節描寫。
第二課時：
一、導語：
（在大螢幕上打出一行大字：寫出真情實感——你的作文自然出彩）
師語：這一句話概括了這次作文的要求：寫作文要有真情實感。
第一：我們的寫作已經要盡可能真實，是真情流露，用真情動人，而不能胡編亂造；第二文章要動人就一定要有實實在在的事情、有實實在在的描寫。
二、榜上有名：
師語：值得高興的是，經過前面一堂課的提示，這次的作文有相當多的同學達到或基本達到了這些要求，其中有些同學的作文還很感人。今天這堂作文講評課的第乙個板塊『榜上有名』！
（在螢幕上打出「榜上有名」四個字和一串姓名，同時大聲唸出這些學生的名字。）
師語：這些同學的作文有乙個共同點，就是感情真誠，而且描寫真切。其中有兩個同學的作文最為出色。
三、佳作亮相
師語：那麼，入選今天第二個板塊『佳作亮相』的同學是準呢？」
（稍微賣一下關子，在學生們猜測和期待的目光中。）朗聲宣布：「請強能同學登台朗讀他的佳作！大家歡迎！」
（在學生們的掌聲中，螢幕上打出「佳作亮相」四個字，強能同學開始朗讀他的作文。然後請出第二位『佳作亮相』的丁玲同學朗讀自己的文章。幻燈片上準備伴奏**，建議學生選擇使用以便增強效果。）
四、眾人點評：
師語：請同學對照著自己的文章，說說上面兩位同學的作文勝於自己的地方。
（結合學生的點評，相機而動進入到「方法點撥」這個環節。）
五、方法點撥（名篇研習）
師語：表現情感的方法很多，無外乎直接抒情和間接抒情。
——以《我的老師》為例感受直抒胸臆的表現真情寫法。
在間接抒情的眾多寫法中建議大家學學名家的方法：
——以《背影》為例感受表現真情的一種寫法：細節傳情（通過記敘乙個具體實在的事情來表現自己感受的真情實感，記敘中最能傳遞真情、最能打動人的就是細節描寫。）
師語：當你覺得沒有重大行動和眾多語言或無法具體的刻畫人物、記敘事情時，不妨借助細節刻畫來完成。比如不妨把人物、事情放在顯微鏡下透視，所謂把人物、事情放到顯微鏡下透視，就是要我們在描寫人物時抓住肖像、語言、心理和行動的細節，以小見大，於細微處揭示人物的內心世界和性格特徵，達到細節傳神，以情動人的目的。
人們常把細節描寫比作作品的血肉，藝術的生命。一舉手，一投足，一句話，乙個眼神，都能表現人物感情，透視人物心理，揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神畢現，收到點滴傳神的藝術效果。
——以魯迅先生的《社戲》一文看戲途中的景色描寫為例，感受表現真情的寫法：景語含情
6、助你公升格：
師語：請同學們主要從前面學到的三種方法入手，一起修改、增刪失誤例文，使文章在情感的表達上更有表現力和感染力，從而提公升整篇文章的質量。
七、名人建議
結語：「忠實於自己的心靈和生活，是開啟作文大門的第一把鑰匙。學作文的過程也是學做人的過程。所謂寫作文，就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來！」——語文特級教師李鎮西
8、布置作業
建議學生根據課堂上的方法點撥以及修改方法指導，課後修改提公升自己的文章。
光碟擷取的段落：11：40——27：32 + 40：25——45：20
附錄：兩篇佳作：
那一次，我感受到父愛的偉大
蘇州工業園區星海學校7（1）強能
乙個人的一生會經歷許許多多的事情。今天老師給我們上了一節令人感動的作文課，不禁讓我想起珍藏在記憶中的那件事情。這件事情雖然過去不久，卻很值得我品味。
因為那一次，我感受到了父愛的偉大。
前幾個禮拜的每天凌晨四五點鐘，我都會因為胃痛得厲害而從睡夢中醒來，奇怪的是父親好像和我有心靈感應一般，每次我胃痛醒來時，他也都會醒過來看我。每次他都是拖著乙個疲倦的身子，睜著一雙朦朧的眼睛來看我，但每次都用溫柔的話語來安撫我，讓我的痛苦漸漸減輕。
在後來的幾天裡，我又出現了同樣的情況，父親便開始有些緊張。他不停地問我要不要去醫院，但是我怕耽擱功課就總是不肯去。就這樣過去了乙個星期，期間我也吃了一些藥，身體好像恢復了很多。
可是那個周一，病情又在我身上重新出現，雖然爸爸要我請假去看病，但我還是堅持去上學了。早上參加公升旗儀式時，我突然就感覺全身乏力，整個人差點暈了過去，我想看來這一次是不行了、熬不過去了。讓我沒有想到的是，中午放學一出教室，我便看見爸爸站在柏老師的邊上，滿臉都是擔心的神情。
我吃完飯從食堂返回教室時，看見爸爸正在欄杆邊滿臉忐忑不安地走來走去。一見我過來，他便著急地問我：「怎麼樣了？
還痛不痛？」我說：「好點了。
」他便一手提著早已幫我理好的書包，一手拎著自己的提包，帶著我向校門口走去。一路上他依然滿臉都是焦急，似乎最好眼前就有一座醫院。
上了車，他又連問我好幾遍怎麼樣了，好像那樣能減輕我的疼痛一般。爸爸開著車加速向家衝去，到家後，一放下東西，他便急急忙忙從冰箱裡拿出一些速凍湯糰，燒好後草草吃了一些便又帶著我直奔醫院。原來為了早點接我去看病，他連午飯都沒有來得及吃。
醫院裡十分擁擠，排隊排得很長。著急的爸爸真像乙隻看見了獵物而無法捕食的獵者一樣心急如焚。終於掛到號了，他便領著我直奔二樓的門診室報到。
門口又排了老長的隊伍，真是讓人急死了！爸爸讓我坐下，自己卻在門口兜起了圈子，我想爸爸的心裡一定很亂。終於輪到我了，醫生是乙個很有醫術的人，他很詳細地問了我的病情，還做了一些檢查。
站在一旁的爸爸仍舊很著急，直至醫生確診我是胃病並開了一些藥讓我回家服用，他那著急的臉上才露出些許的微笑。
如何引導學生在作文中寫出自己的真情實感
作者 楊俊 科教導刊 電子版 2019年第02期摘要如何引導學生在作文中寫出自己的真情實感？我在多年的教學實踐中總結出四句話，真情實感源於學會觀察，勤於動筆 真情實感源於敢吐真言，不說謊話 真情實感源於要寫實事，不胡編造 真情實感源於抒發真情，不牽強附會。關鍵詞作文真情實感 中圖分類號 g633.3...
作文教學設計 如何寫出真情實感
教學目標 1 知識與能力 通過片段訓練，讓學生掌握寫出真情實感的方法。2 過程與方法 通過病例分析 範例賞析和片段寫作練習，讓學生掌握寫作技巧。3 情感態度與價值觀 1 讓學生認識到在作文中寫出真情實感的重要性。2 讓學生在運用方法的過程中，認識到作真文，做真人的意義。教學重點 片段訓練 教學難點 ...
作文要寫出真情實感來
作者 林盛禹 職業 中旬 2011年第06期 一 選材時，情感要傾注 寫作文，作者的情感傾向決定著選擇材料使用的角度，影響著加工材料達到的深度。一般說來，動人要先動己，如果選擇的材料連自己都無動打動，就不可能打動別人。如有一篇寫母親的作文，乙個同學寫了這樣一件發生在她媽媽身上的故事 母親身體並不好，...