師：(將他們寫的題目讀了幾個)，看咱們自己寫的題目多美啊！只是不知道你擬這些題目時心裡想到的事情或者人物都是真的嗎？
生：是真的。
師：題目很好，只是我和其他的同學都不知道是什麼事，能說給大家聽嗎？ 大家可以先在自己的小組裡互相講述，然後小組裡推出一位講的最感人的同學上來講述，我們最後我們將評出等級給這個小組加上相應的分數。
學生的講述出乎我的意料，他們寫作文寫不好，講的事件卻聲情並茂，非常感人，尤其是能不自覺的把自己的心理活動講了出來。在最後的總結評價後我說：
恭喜同學們，你們已經寫了一篇很優秀的作文！
學生們一愣神，才明白我的用意。我接著說：
其實作文並不難寫，就是要寫出自己的真情實感，就是象說話一樣，把自己想說的話寫出來給大家「聽」。同學們可以把剛才自己講的故事寫出來，就是一篇很好的作文。同學們先把自己的故事寫到作文本上，在下週的作文課上，我再給大家說如何進一步修改他好嗎？
這次的作文課雖然由於學生的活動耽擱了些時間，沒有按照我預定的設想當堂完成，但通過這次作文，讓他們知道了作文時怎麼回事，知道了作文並不高深莫測，明白了作文就是生活，我想這就是他們的最大收穫，也是我這次培訓的收穫。
如何指導學生寫出作文的真情實感
教育家陶行知說 生活即教育 社會即學校 教學要合一 是生活教育理論的三大內容。作文活動本身是生活內容的一部分，在將來知識經濟時代，會成為一種重要的基本技能之一。作文之內容即生活之內容，作文教學可以成為生活教育的乙個組成部分，作文即做人。1 轉變觀念，讓學生作自己的主人 教師的教學都是在一定的理念的指...
培養學生作文的真情實感
作者 徐果洪 言為心聲 無慾不舉筆 無情難成文 豐富的情感體驗，是學生寫作的心理基礎。從學生本身看，學生是寫作的主體，而生活經歷，尤其是感情經歷，又直接影響著寫作的效果。所以，寫作教學需要培養學生的情感，情者文之經 學生如果沒有豐富細膩的情感，就不可能寫出真摯感人的文章。怎樣才能讓學生寫出真情實感的...
在作文教學中如何培養學生寫出真情實感
新課程標準明確指出 寫作要感情真摯，力求表達自己對自然 社會 人生的獨特感受和真切體驗。但是在平時的學生作文中，看到的卻是矯揉造作，虛情假意，無病呻吟。造成這種假象的原因很多，有社會的，有學校的，也有學生自身的，以及老師過多給作文定框定調，在一定程度上束縛了學生的創新。所有這些都直接制約著 阻礙著學...