教學目標：
1、學習幾種使作文富有真情實感的寫作方法。
2、寫一章自己熟悉的事、記自己熟悉的乙個人、抒一段激盪心胸的情。
教學重點：
如上1、2
教學裝置：多**投影儀
教學過程：
本節課，教學過程的主要教學模式為：
「教師講解」+「投影展示材料」+「學生討論、展示」+「教師小結」
一、互動學習與**
1、教師講解：寫作需要生活，越是親身經歷過、體驗過的生活，寫在文章中就越真實，越能感動人。在構思過程中，我們要盡量從自己經歷過的生活中篩選素材。
作為中學生，生活經歷也許並不複雜和豐富，但只要認真回憶和篩選，再給以適當的加工和組合，一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實感的作文。《我發現爸爸老了》是南通市的一篇中考優秀作文，作者寫的就是自己親眼所見的情景：
投影展示：「小時候，為了不讓我乙個人孤零零呆在家裡，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當時的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村子裡是數一數二的壯漢子；如今父親那嘹亮清脆的號子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞。
油亮的黑髮現在已染上了霜色，紅潤的面龐現在已漸漸變得土黃，腰桿也略顯彎曲……」
學生討論：你認為這篇作文成功之處在**？
學生展示：（略）
教師小結：由於小作者寫的都是親眼所見，印象特別深刻，所以寫出來就有真情實感。我們可以將他成功的經驗概括為 「述親身經歷」。
2、教師講解：真情實感離不開細節，細節的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗程度，也直接關係到文章的真情實感。如果文章都是些籠統的、概括的敘述，即使是親身經歷，也往往會給人不真實的感覺。
細節描寫對文章表達作用不小。
《我喜歡童年的竹林》是荊州市的優秀中考作文，之所以說它有真情實感，就是因為它有細節描寫。
投影展示：「伸出手，扶住竹桿使勁一搖，「嘩啦」一聲。雪花「簌簌」地如天女散花般飄落下來，灑進我的脖子裡，涼絲絲的，滋潤我「咯咯」的笑聲。
又如：有時，我們從家裡偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成鞦韆。搖啊，蕩啊，從那鞦韆底下，搖出我心中的歌。
」學生討論：你認為這篇作文感染力在**？
學生展示：（略）
教師小結：這些細節，不但真實，而且寫得也富有詩意。他的做法概括為「多細節描寫」 。
3、教師講解：具體和真實是一對孿生兄弟，要使文章有真情實感，就必須寫得具體。雖不能說凡具體，就一定真實，但一般而言，具體的敘述往往更能讓人信以為真。
你簡單地說某地發生一件搶劫案，聽者不一定會信，假如你有鼻子有眼地說，把搶劫的時間、地點、受害人的單位或姓名及被搶劫的數量等都說出來了，那別人就會相信。在作文過程中，要盡量寫清楚相關的人事要素。人，主要是單位、姓名、年齡、相貌、性格等，事，主要是起因、經過、結果等。
《為自己喝彩》是泉州市的中考優秀作文，第一段是這樣的：
投影展示：我坐在座位上，手捧著《簡·愛》，心無旁騖。忽然不知誰傳來訊息：
「明天要體檢了!」體檢?我一愣，小心翼翼地探聽：
「測些什麼?」同桌不以為然地說：「身高、體重，這些都免不了唄。
」啊，我，心裡發虛，低頭看看自己的「虎背熊腰」，想想矮小的個兒，聽著後排那兩個瘦如麻稈、身材苗條的女生半真半假地對自己的身段作著自我批評，真是欲哭無淚。
學生討論：這裡給我們舉出了幾要素？
學生展示：（略）
教師小結：這個開頭，把誰、正在幹什麼、發生了什麼、問些什麼、想些什麼等，都通過對話介紹出來了。因而，給人真實的感覺。所以作文一定要 「明人事要素」 。
4、教師講解：作文是用語言記錄生活。作文雖然要對生活進行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，有生活氣息。
用生活語言，就是要正確和準確地反映生活，生活是怎麼樣的就寫怎麼樣，不要走樣，不要變味。《我喜歡童年的竹林》一文中用了不少象聲詞，仔細體味，你就會發現用得非常準確，
投影展示：用「嘩啦」形容搖竹的聲音；用「簌簌」形容雪花飄落的聲音；用「咯咯」表示我們童年快樂時的笑聲；用「沙沙沙」表示風吹竹林時的響聲……
教師小結：作者準確地描摹聲音，讓人讀後自然就覺得親切。用生活語言，還要特別注意人物語言，什麼樣的人說什麼樣的話，老年人有老年人的語言結構和常用詞彙，小孩子有小孩子的語言結構和常用詞彙，年青人當然也有年青人語言特色，比如，現在的小青年口中常常有「哇塞!
酷、爽」等訶匯，而老年人口中一般就不會有這樣的詞。語言要符合人物身分，要根據人物的身分、年齡、文化程度和性格特點等來寫。盡量寫出個性，著叫做 「用個性語言」 。
5、教師講解：作文要盡量寫自己經歷過的事，但有時，從自己的經歷中找不到恰當的材料，有時，必須對自己經歷的事作一定的加工和改造。換句話說，作文中的事並不是自己完全或真正經歷過的。
這能不能給人真情實感呢?應該說，虛構也能做到有真情實感，關鍵是要注意這樣兩點：
投影展示：「一是這種事自己雖然沒有經歷過，但現實生活中必定會有別人經歷過；二是要模擬相應生活情景，把自己置於其中。」
學生討論：請同學們想象後同桌交流：父親巴掌下對我的愛。說說父親動怒的前前後後。
學生展示：（略）
教師小結：仔細地想一想：假如我在那個時間、那個場所，遇到那樣的事會怎麼樣?
如果寫的是一位中年男子。那麼，就不妨借助自己的父親或伯伯。從他們平時的表現中想一想，假如他們在遇到這種事時會怎麼對待?
如果所寫的是中年婦女，那不妨借助自己的母親或鄰居的大嬸，根據她們平時的性格特性和行為習慣想一想，她們會怎樣處理這件事?模擬生活情景，轉換人物角色，能使虛構的文章多一點真情實感。這種做法我們稱它為「擬相應情景」。
二、課堂小結
總結這一節課的主要內容：使作文富有真情實感的方法：
投影展示：
「述親身經歷」 —「述親身經歷」—「 明人事要素」—「用個性語言」—「擬相應情景」
三、寫作練習
1、題目我永遠不能忘
2、要求：寫一篇記敘文，有真情實感，左右。
真情實感話作文
山東諸城桃林鄉桃林初中張增學 能否寫出好文章，首先取決於是否具有真情實感而不是寫作技巧。作為中學生習作，應該是真情感情的流露。而這種真情實感能否伸向情感體驗的深處，能否讓讀者讀來產生共鳴，是作文成敗的關鍵。多年來的作文輔導過程中，對這個問題體會頗深。要想使作文有真情實感，最主要的是 作文內容必須是親...
讓考場作文充滿真情實感
怎樣讓自己的考場作文充滿真情實感？首先，在平時的閱讀和作文中培育人文情懷。沒有豐富的人文情懷，對事物就很難有獨特的感受 反之，即使面對很平凡的事物也會產生獨特的感悟。比如陪母親 兒子散步，是很普通很平凡的事情，許多人都習以為常，但莫懷戚卻從中獲得了獨特的感悟 作為中年人承上啟下的責任和義務 散步 這...
作文要寫出真情實感來
作者 林盛禹 職業 中旬 2011年第06期 一 選材時，情感要傾注 寫作文，作者的情感傾向決定著選擇材料使用的角度，影響著加工材料達到的深度。一般說來，動人要先動己，如果選擇的材料連自己都無動打動，就不可能打動別人。如有一篇寫母親的作文，乙個同學寫了這樣一件發生在她媽媽身上的故事 母親身體並不好，...