記得有人就過「詩歌是說話的畫，畫是沉默的詩」 。因為詩歌語言有以下三美：凝鍊美、彈性美、修辭美。
可它雖美，卻是一枝帶刺的「玫瑰」。因為在我們的教學中卻很難體會到這些「美」，因為要麼是老師的以講代讀，陷入逐句逐字講析的深潭，要麼是學生帶有明顯的「功利」色彩--應付考試上的默寫詩句而囫圇吞棗地「狂背」。使詩歌教學變得索然無味，師生疲憊不堪。
我覺得學習詩歌的重要途徑是「美讀」， 實現學生與文字的結合，只有「讀」才能「悟」，才能摘取這朵美麗的「玫瑰」。
在編入我們課本中的新體詩都是佳作，無論在思想或藝術上都是高品位的，它的思維和語言上的創造性，往往體現出簡單中蘊含複雜，拙樸中暗藏機巧，淺顯中隱匿深邃，產生「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」的藝術效果。那我們該如何在新體詩教學中，以讀來實現教學目標呢？下面我以《你，浪花裡的一滴水》為例說說在詩歌教學中的一些淺見。
《你，浪花裡的一滴水》是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，作者以飽蘸深情的筆墨抒發了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。詩句反覆詠歎了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業建立的不朽功勳。全詩詩句美、節奏美、意蘊美，讀起來更有一種樂感美。
所以在教學中，我特別注重讀，讓學生在讀中走進文字，自行感知美、領悟美，提公升美，融化美。
一、初讀詩歌，感知美
1.老師範讀。在讓學生了解作者，提示課文題目後，我先正確、流利、有感情的範讀，把無聲的文字變成動聽的聲音，使學生借助聽覺形象進入文章的意境，使他們感到學習詩歌是一種美的享受。
因為正確的範讀能起到良好的教學效果，不但可以幫助學生掃清字詞的障礙，還給學生一種聽覺上的享受，激發學生學習的慾望。
2.學生齊讀。在教學中，我們不要忽略了齊讀的效果。
課堂中書聲琅琅就是在這體現的，在為琅琅的書聲中營造了濃郁的學習氣氛。讓學生在齊讀中了解詩歌有整體結構，全詩共七小節，由設疑、抒懷、詠歎構成。
導之以讀感受美
如何指導詩歌的閱讀 詩歌和其他文學樣式一樣，都是一定的社會生活在作者頭腦中反映的產物，都是用來認識生活和表現生活的。但是由於反映生活和表達思想感情的方式和效能不同，詩歌又有著自己不同於其他文學樣式的特點，即 飽含著豐富的想象和感情，以直接抒情的方式來表現，語言精練和諧節奏鮮明 何其芳 關於寫詩和讀詩...
小學語文老師教學心得以讀代講,以讀促悟
對 以讀代講 讀中感悟 這個理念一點也不陌生，但在日常教學中，如何實施以讀代講，我還是很困惑的。在聆聽了教研室許睿主任專題會後，又通過近段的學習，我對 以讀代講 有了一定的認識。讀 是提高語文閱讀教學質量的根本途徑，也是提高小學生閱讀能力的重要途徑。蘇軾的 三分詩七分讀 朱熹的 讀書百遍，其義自見。...
以評促讀以讀學文
文 王何滿 摘要 小學語文課程標準 指出 一 二年級學生的朗讀要求 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣 學習用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文。在語文教學過程中，朗讀起著至關重要的作用，自古就有 讀書百遍，其義自見 讀書破萬卷，下筆如有神 的訓誡。所以，語文教學要讓學生積極地讀起來。關鍵詞 語文教學 朗讀 ...