重慶市忠縣拔山鎮廟埡小學杜建瓊
導語：我們偉大的祖國有錦繡的山川，悠久的歷史，燦爛的文化。祖國日新月異的變化令華夏兒女心潮萬千，祖國燦爛的未來讓炎黃子孫豪情滿懷。
「祖國在我心中」的主題引領我們學習義務教育課程標準教材六年級上冊第七課《彩色的翅膀》。
教材分析：
《彩色的翅膀》以小昆蟲為線索，作者隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開，課文帶著「守島戰士是怎麼表達對祖國的受」這個問題進一步體會課文所蘊含的思想感情。課文插敘了「西瓜不平常的來歷」部分，使故事更加生動，讓戰士愛島建島的深情躍然紙上。值得重點教學這部分。
教學過程：
出示課題《彩色的翅膀》，齊讀課題。
師：同學們都知道了「彩色的翅膀」指的是小昆蟲，還有別的意義嗎？哪些內容可以體現？請小組的同學交流交流。
師：從剛才的交流看，同學們對海島戰士嘗瓜的情景留下了深刻的印象。那麼，我們就重點來學習這部分。請每位同學再仔細地朗讀課文第13自然段，邊讀邊想象當時的情景。
（學生輕聲朗讀課文，邊讀邊想象）
師：現在，誰來告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現出了怎樣的情景？
生：我看到了戰士們用兩個手指捏著西瓜往嘴裡送，一副小心謹慎的樣子。
師：你們平時也是這個姿勢吃西瓜嗎？對他們的舉動，你們感到奇怪嗎？
生：不奇怪。這說明他們對這來之不易的西瓜很珍惜
生：我看到了戰士們看西瓜時高興的神情。
師：他們拿到瓜不是往嘴裡送，而是要先看看，是西瓜有什麼特別嗎？
生：不是，因為這是他們好不容易在荒島上收穫的第乙個瓜，而且是像撫養剛誕生的嬰兒那樣培育出來的，當然要好好地看看。
師：就因為這，你看到了他們的喜悅。
生：我還看到了戰士把瓜放到鼻子下開心地聞著呢！
師：那瓜香就隨著呼吸進入到了戰士們的身體，多麼激動、多麼自豪啊！
生：我看到了戰士一邊吃，一邊在嘖嘖地稱讚。
師：是吃嗎？再看看。
生：課文沒有「吃」，是用的「咬」。
師「吃」和「咬」在這裡有什麼不同嗎？
（讓學生仔細體會這兩個動作）
生：我覺得「吃」很輕鬆，而「咬」就顯得吃力一些。
生：我還覺得「吃」起來會很快，而「咬」就沒那麼快了，可以看出戰士們是捨不得吃這一小塊西瓜。
師：是因為西瓜太小了嗎？
生：不是，是因為這西瓜來之不易，他們捨不得很快就吃掉。
師：戰士要一邊吃，一邊品味。你們聽到他們的讚嘆了嗎？
生：我聽到了他們在嘖嘖地稱讚。
師：他們會說些什麼呢？
生：這瓜真甜。
生：我從沒吃過這麼好吃的西瓜。
生：瞧，這瓜，肉多嫩！汁多鮮美！
師：看著他們這樣嘗瓜，我們也跟著激動起來了，帶著激動心情，我們再來一起讀讀這段話。
師：戰士們品嚐的是自己的勞動成果，肯定會浮起聯翩，他們會想起什麼呢？
生：會想起他們在岩石下、小路旁壘「海島田」時的情景。
生：想他們小心給每一朵花人工授粉的樣子。
生：也想起了颱風過後，小瓜被打掉後的那份傷心。
生：想起了像扶養嬰兒似的呵護這個西瓜的情景。
師：讓我們再來看戰士嘗瓜的情景。第三次朗讀這段話。
教學反思：
本節課的教學意圖是：讓學生經過討論、交流、知道海島條件的艱苦，戰士們改變海島的決心，以及熱愛海島扎根海島、建設海島的高尚品德。教學時，我把「西瓜不平常來歷」的兩個自然段溶到第13自然段。
循序漸進地設定了「看到什麼？」「聽到什麼」「想到什麼」三個問題。整個課堂結構緊湊，氣氛活躍，學生興趣很濃。
可以說很輕鬆地完成了「感受語言魅力，體會人物情感」的教學目標。但也有值得重視和有待改善的地方：有的同學基礎差，注意力不太集中，跟不上教學節湊。
在以後的教學中，我要針對山區孩子的知識面窄，不愛閱讀的問題，加強學生的基本功訓練，同時注意讀書興趣的培養。
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