創新教育是一種超越式教育，在價值觀取向堅持以未來理想與成功為價值的「明天」教育價值觀，它不以「重複過去」為已任，旨在人文本質上創造超越前人的一代「新人」。創造教育是一種健全的人格教育，它努力塑造智商與情商和諧共融，完善健全的理想化人格，強調人格發展的獨立品質。創新教育是一種以人為本的教育，它屬於高層次的素質教育。
突出培養學生的創造個性。
語文，作為一門最重要的基礎學科，作為學科改革的排頭兵，應該注重對學生進行創新精神、創造能力的培養。
一、語文作文教學存在的問題
目前在作文教學中存在不少問題，從教師方面來講主要有這樣四個問題：一是，自己首先不行，拙於寫作艱於動筆，自然難以教好學生；二是懶惰，捨不得花時間費力氣去研究解決這個問題；三是訓練不科學，沒有章法；四是教師認識上的偏頗，重語文課本上的篇章講授，輕作文練習，生怕課文講不完，完不成教學任務，因而肆意侵占作文教學課時，一學期下來做不了幾篇文章。而從學生方面來講，主要有三個問題：
一是滿足於抄襲，老師一留作文題，很少動腦筋，從各種作文選、報刊上剪接拼湊作文；二是胡編亂造，便開始「創作」，不是老三樣，便是新三樣，無非是出門撿錢包，扶老奶奶過馬路，上車讓座，這老掉牙的三部曲；三是學生現在普遍生活條件好、依賴性強，學習不很刻苦，缺乏學習動力，教師一留作文題，往往敷衍了事，湊合交差而已。
二、在作文教學中培養學生創新能力
1.作文素材問題
學生一做作文老是搜尋孤腸，抱怨沒有可寫，其實大可不必，這中間關鍵是要轉變觀念。「動態化」是創造教育原則中的乙個組成部分，講讀教學應該認真貫徹。教師應創造條件組織踏青秋遊，參觀訪問，搞社會調查，進行社會實踐，寫調查報告，通訊訊息，英烈傳記，蒐集民間故事，如此走出去請進來，內外相濟把語文教學社會化，使學生獲得更多、更好的寫作素材的有利時機和手段，是以學生為主體將知識轉化為能力的有利條件。
如此教學，改變了課堂的封閉狀態，教學有課上延伸到課下，有校內發展到校外，學校小課堂連線社會大課堂，促進了教學社會化，達到了聯絡學生實際生活使學生參與實踐活動的要求，滿足了青少年自身發展及其發揮個人潛能的願望。
怎樣在作文教學中培養學生的創新能力
在作文教學中如何培養學生的創新能力呢，在此我想談點看法。一 在審題立意中培養學生的創新能力 在立意中培養學生的創新能力是在作文教學中培養學生創新能力的重要方法。創造性思維包括發散思維和聚合思維兩種形式，其中發散思維是創造性思維的主要成分。在立意中培養學生的創新能力，基本的方法是培養學生發散思維法，即...
作文教學應重視創新能力的培養
作者 張君秋 新課程研究 基礎教育 2008年第04期 新語文課標強調創新精神和創新能力的培養。創新能力包括創新思維和創新實踐能力，其中創新思維是創新實踐的前提和先導，因此語文教學必須重視對學生創新思維的培養。作文教學佔據了語文教學的半壁江山，要培養學生創新作文能力，必須對學生進行作文教學創新。從 ...
談如何在作文教學中培養學生的創新能力
作文,是語文知識的綜合運用,能夠通過訓練培養學生的各種能力,因此,在作文教學中更需要鼓勵學生積極進取,不僅要求學生在作文中大膽創新,更要在作文中發揮學生主體作用,使學生樹立 我要寫 的意識,把不願寫作文的被動心理變為主動心理,作文才能創出新意來。那麼,如何在作文教學中培養學生的創新能力呢?筆者根據多...