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【知識點】
一、幼兒道德的概念
幼兒的道德認知主要是指幼兒對是非、善惡行為準則及其執行意義的認識。它包括道德概念的掌握、道德判斷能力的發展以及道德信念的形成三個方面。幼兒社會化的核心，就是使幼兒成為乙個有道德的人，能遵守社會規定的道德規範和行為準則的人。
衡量乙個幼兒的道德水平，不僅要看他的行為動機，對自己和別人行為的判斷和認識，更重要的是看他實際行為的性質和意義。
二、幼兒道德的發展
(一)皮亞傑關於兒童道德判斷發展理論的主要觀點
皮亞傑採用對偶故事法，考查了兒童對遊戲規則的認識和執**況，兒童對過失和說謊的道德判斷以及兒童的公正觀念等方面的問題進行研究，並據此概括出兒童道德認識發展的三個階段。
(二)科爾伯格的道德發展階段理論
科爾伯格採用一系列兩難推理故事來研究兒童道德的發展，兒童對兩難故事中的問題既可作肯定回答，又可作否定回答。科爾伯格真正關心的不是兒童作哪一種回答，而是兒童證明其回答時提出的理由。因為在科爾伯格看來，兒童提出的理由是根據其清晰的內部邏輯結構而來的，所以根據兒童提出的理由就能確定出兒童的道德判斷水平。
科爾伯格採用縱向法，連續測量記錄72個10—26歲男孩的道德判斷，達10年之久，此後又將研究結果推廣到世界各國去驗證，從而提出了他的三水平六階段道德發展理論。
三、兒童道德發展的影響因素
(一)認知能力
無論是基於皮亞傑的理論還是基於科爾伯格的理論，他們都強調了個體認知能力對道德成熟的影響。
(二)同齡人的交流
有關兒童同伴關係的研究，揭示了同伴交往的價值對兒童道德判斷的發展具有不可替代性。
(三)兒童的養育實踐
沃克等與兒童討論道德困境時，兒童評價了道德判斷的級別以及父母的交流方式。
(四)教育與文化
教育的過程是個體道德發展的過程，因為教育傳承著社會規範、意識形態，所以教育對於道德發展來說是乙個重要的途徑。
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