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中學生的人格發展
一、人格的發展
1、定義：人格又稱個性，是指決定個體的外顯行為和內隱行為並使其與他人的行為有穩定區別的綜合心理特徵。
2、發展階段：埃里克森八階段理論
(1)基本的信任感對基本的不信任感(0～1歲)。該階段的發展任務是培養兒童的信任感，發展對周圍世界，尤其是對社會環境的基本態度。
(2)自主感對羞恥感與懷疑感(2～3歲)。該階段的發展任務是培養自主性。
(3)主動感對內疚感(4～5歲)。該階段的發展任務是培養主動性。
(4)勤奮感對自卑感(6～11歲)。該階段的發展任務是培養勤奮感。
(5)自我同一性對角色混亂(12～18歲)。該階段的發展任務是培養自我同一性。
(6)親密感對孤獨感(成年早期)。
(7)繁殖感對停滯感(成年中期)。
(8)自我整合對絕望感(成年晚期)。
對教學的作用：指明了每個發展階段的任務，並給出了解決危機、完成任務的具體教育方法，有助於教師理解不同階段的兒童所面臨的衝突型別，從而採取相應的措施，因勢利導，對症下藥。
3、影響人格發展的社會因素：①家庭教養模式;②學校教育;③同輩群體。
二、自我意識的發展
1、定義：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關係的意識。
2、組成：自我認識、自我體驗、自我監控。
3、發展階段：
①生理自我(1歲末開始，3歲左右基本成熟);
②社會自我(3歲以後至少年期成熟);
③心理自我(在青春期開始發展和形成)。
4、中學生自我意識發展的特點：
初中生：(1)常常將很多心智用於內省;(2)自我意識高漲，使其人格出現了暫時的不平衡性。
高中生：(1)獨立意向日趨強烈;(2)在心理上將自我分成了「理想自我」與「現實自我」兩部分;(3)強烈關心自己的個性成長;(4)自我評價成熟;(5)有較強的自尊心;(6)道德意識得到高度發展。
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