作文教學應重視創新能力的培養

作者：張君秋

**：《新課程研究·基礎教育》2023年第04期

新語文課標強調創新精神和創新能力的培養。創新能力包括創新思維和創新實踐能力，其中創新思維是創新實踐的前提和先導，因此語文教學必須重視對學生創新思維的培養。作文教學佔據了語文教學的半壁江山，要培養學生創新作文能力，必須對學生進行作文教學創新。

從「創新作文教學研究」開展以來，筆者進行了有益的嘗試，著重培養了學生逆向思維能力、側向思維能力和多向思維能力，旨在培養學生寫出立意「深、新、活」的好作文。

（一）**琵琶，引發逆向思維

逆向思維是指採用與通常情況下的普遍習慣的單向思維完全相反的思路，從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法，看似荒唐，實際上是一種打破常規、非常奇特而又絕妙的創新思維方法，如果創新作文教學能培養學生逆向思維方法，寫出來的文章就有獨創性，會達到立意深刻的目的。

學生長期以來形成了思維定勢，作文常依賴《作文寶典》等材料，根據范文切切補補，拾人牙慧，步人後塵，提不出與眾不同的見解。因此，在作文教學過程中，教師要注意引導學生打破傳統常規的思維束縛，大膽地**琵琶，從問題的相反方向深入地進行探索和挖掘，寫出人人心中皆有、而個個筆底全無的文章。

如指導學生寫《愛》一文，啟發學生：每個人的成長都離不開愛，有愛才有溫暖，才有幸福的生活，才有美好的未來……有的學生說：我多麼希望得到愛，因為在現實生活中缺少愛——無論是父母的，還是教師的，或者是人與人的；也有學生說我得到了愛，因為生活中已經有人給了我無微不至的關懷，它帶來了信心、力量和勇氣。

而最令人讚嘆的是，一位學生用了逆向思維：我不需要父母或教師過分的愛，因為過分的愛限制了我的發展，過分的愛使我與同學朋友之間產生隔閡，希望父母不溺愛，教師能把愛灑向每乙個學生。這樣的立意避免了單一與狹窄，顯得新穎獨特，高人一籌。