作者：陸溪平童新海潘小飛
**：《科教導刊》2023年第25期
摘要在網路平台進行**教學的實施過程中，面臨著網路資訊軟硬體資源與教學需求不匹配的矛盾，主要表現在三個方面：一是**教學管理與控制模組不能確保學員**學習效果達到要求；二是受網路接入限制，教學雙方不能保持同時**，滿足不了教學交流的及時性需求；三是教學效果如何評價。為此課程組按照混合式學習的理念進行教學模式設計，並對教學實踐效果進行了分析。
關鍵詞混合式教學 spoc 建構主義
1教學模式設計理論基礎
資訊科技的飛速發展促進了**教學方式的豐富，也對傳統課堂教學模式產生了衝擊。教育技術界提出的「混合式學習」 ①（blended learning）是對**學習認知的更新，它把**教學和傳統課堂面對面授課結合在一起構成混合式學習，促進資訊科技與教育的融合。依託spoc（small private online course ）平台，課程組通過對學員認知行為過程的分析，結合「現代通訊系統」課程特點進行混合式教學模式的設計，開展小班化教學。
1.1課程特點
「現代通訊系統」課程具有以下幾個特點：（1）課程涉及面廣，涵蓋了常用的通訊系統。（2）概念和定性描述的知識居多，如果完全按照教材上的內容對學員進行灌輸，學員容易在聽覺、視覺等方面產生「審美疲勞」，從而也難以激發其學習興趣。
1.2 學習物件分析
本課程受訓學員即將走向工作崗位，對於崗位任職所涉及的直接相關知識有極強的求知慾。如果按照教材「是什麼—怎麼用」的內容順序展開教學非常不符合學員的認知特點，教學效果達不到預期。通過問卷調研發現，學員的認知順序是「有何用—怎麼用—具體是什麼」，這樣在學習過程**現了超出本課程範圍的知識需求。
因此按照以往的課程編排方式，事實上割裂了很多知識點的內在聯絡，不符合學員的知識建構過程。
混合式教學的評價標準
我們今天要評價混合式教學課程，就要從傳統教學和網路化教學兩個方面進行。在傳統教學方面，我們首先要關注教師的基本功。教師的粉筆字，教師的表情語氣，教學內容的設計得當與否，都是非常重要的內容。中國將多 利用到課堂教學當中的時間相對於歐美來說是比較晚的，換乙個角度說，中國在傳統教學當中所積累的經驗與歐美國...
推流式與混合式的區別
文章摘自中國環保網產品資訊 按曝氣池的流態分，曝氣池可分為推流式和完全混合式及兩種流態的組合形式。1 推流式 典型推流式曝氣池的平面一般是長寬比為5 10的長方形，有效水深為3 9m。為節省占地面積，推流式曝氣池往往建成兩折或多折。汙水從一端進入，從另一端推流出去。在推流式曝氣池中，有機物濃度和種類...
基於Moodle平台教學互動活動的個案研究
摘要 社會的發展和網路技術的長足進步，為遠端教育中師生 生生間的互動提供了前所未有的良好技術支援，各種互動技術已經廣泛應用於遠端協作 討論交流以及教師答疑等遠端教學活動中。本文旨在通過平湖電大使用moodle平台進行教學互動的個案研究，探索moodle平台在基層電大教育教學方面所具有的作用。關鍵詞 ...