我們今天要評價混合式教學課程，就要從傳統教學和網路化教學兩個方面進行。在傳統教學方面，我們首先要關注教師的基本功。教師的粉筆字，教師的表情語氣，教學內容的設計得當與否，都是非常重要的內容。
中國將多**利用到課堂教學當中的時間相對於歐美來說是比較晚的，換乙個角度說，中國在傳統教學當中所積累的經驗與歐美國家相比要更多。這是我們的乙個優勢，不能因為科技的發展就盲目丟掉。所以，在教師基本功上我們仍然要有著乙個較高的要求。
其次，在課本內容上，我們的課本是否設計得當？是否選取了內容恰當的課文？這是對我們教學大環境的乙個考驗，也是傳統教學中最根基的乙個問題。
傳統教學的評價還涉及到很多地方，不是我們今天主要關注的方向，因此不再贅述，將目光轉回到混合式教學課程的網路化上來。我們今天的網路化是建立在多**硬體裝置不斷的更新與發展上面的。由於課堂所處的地方不同，就會導致我們手上所能利用到的多**裝置不同。
因此，我們在對網路化的評價上，要採取靈活變通的方式，根據不同的具體情況，採取不同的評價方式。我們在介紹混合式教學課程的發展歷史時談到老式的投影儀，如果我們今天還遇到了利用這種裝置進行教學的課堂，就要從這種裝置的特點進行評價標準的設計。投影儀是否保持著良好的狀況，是對硬體的考量。
還有教師對這種裝置的熟悉程度，是否能熟練啟用並且了解它的功能，還有教師將怎麼樣的內容設計到了投影儀的螢幕上，是否全面？或者是否不足？都是在這種情況下對於混合式教學課程評價的乙個重要指標。
再將眼光轉移到我們今天的教學一線當中，以我們成都師範學院為例，一教bcd三棟樓，就有著不同的評價標準。b棟的教室裡每乙個學生都配備有自己的電腦，因此我們的標準主要就要在教師對主機的操縱上：什麼時候由教師在主機上操作展示給學生們看？
什麼時候教師在主機上**教學內容（**或ppt等）傳達到每乙個學生的電腦上？什麼時候解除主機的限制，讓學生自由操作，而教師進行監控和檢查？這些就是在我們b棟的混合式教學課程當中最為關鍵的對網路化教學的評價標準。
c棟配備了電子白板，這對於我們的老師來說是乙個很新的東西，需要專門的培訓才能掌握。老師們在電子白板上進行教學工作時，就要在電子白板各種各樣的新鮮功能上做文章。能否熟練利用電子白板的塗寫功能，能不能迅速將電子白板和以前使用滑鼠鍵盤進行的操作熟練結合，都是在這樣的環境當中評價網路化教學環節的重要標準。
再談到d棟，d棟是我們目前大多數教學一線教室當中所採取的裝置配置，對於教師的電腦使用能力要求應該比電子白板使用能力要求更高，對多種微軟自帶的軟體以及其它的需要自行安裝的對教學有幫助的軟體的了解與使用，都是教師們在使用pc時非常重要的技能，也是我們對圍繞著pc進行的混合式教學課程評價的關鍵之處。而對於現在興起的遠端教學，混合式教學課程的評價更是與眾不同。由於其異地性的關鍵因素，所以遠端教學必須要首先能夠讓學生第一時間理解教師的意圖與想法，因此，無論在傳統教學上還是在網路化技術的利用上，遠端教學都要比學校教學更難，有著更高的評價標準。
甚至可以說遠端教學的評價標準就是最全面最嚴苛的混合式教學課程評價標準了。
混合式學習評價心得體會
作業六 心得體會 新課程改革已在全國如火如荼地開展起來，在使用新教材，以新的教學理念貫徹新課標的過程中，迫切需要與新課程相配套 與所教學生實際相符合的評價方法。為落實新課改關於 建立評價指標多元 評價方式多樣，既關注結果更重視過程的評價體系，突出評價對改進教學實踐 促進學生發展的功能，淡化評價選拔與...
推流式與混合式的區別
文章摘自中國環保網產品資訊 按曝氣池的流態分，曝氣池可分為推流式和完全混合式及兩種流態的組合形式。1 推流式 典型推流式曝氣池的平面一般是長寬比為5 10的長方形，有效水深為3 9m。為節省占地面積，推流式曝氣池往往建成兩折或多折。汙水從一端進入，從另一端推流出去。在推流式曝氣池中，有機物濃度和種類...
基於SPOC平台的混合式教學模式研究和實踐
作者 陸溪平童新海潘小飛 科教導刊 2016年第25期 摘要在網路平台進行 教學的實施過程中，面臨著網路資訊軟硬體資源與教學需求不匹配的矛盾，主要表現在三個方面 一是 教學管理與控制模組不能確保學員 學習效果達到要求 二是受網路接入限制，教學雙方不能保持同時 滿足不了教學交流的及時性需求 三是教學效...