優質課評價表
單位教師學科課題
評價人：
優質課評價標準
1、教學目標（10分）
根據學生的思想發展水平和當前的教學任務，正確確定學生通過課堂教學在基礎知識和基本技能（簡稱「雙基」），數學能力，以及理性精神等方面應獲得的發展。數學目標的陳述應準確而沒有歧義，使目標成為評價教學結果的依據。
2、教學內容（20分）
正確分析本堂課中學生要學習的各部分知識的本質、地位及其與相關知識之間內在的邏輯關係。包括對所教學的知識（數學概念、原理等）的本質及其深層結構的分析；對如何選擇、運用與知識本質緊密相關的典型材料的分析；對如何從學生的現實狀況出發重新組織教材，將學過的知識自然融入新情景，以舊引新，以新強舊的分析；對如何圍繞數學知識的本質及邏輯關係，有計畫地設定問題系列，使學生得到數學思維訓練的分析，等等。
3、教學過程（25分）
正確組織課堂教學內容：正確反映教學目標的要求，重點突出，把主要精力放在關鍵問題的解決上；注重層次、結構，張馳有序，循序漸進；注重建立新知識與已有的相關知識的實質性聯絡，保持知識的連慣性、思想方法的一致性；易錯、易混淆的問題有計畫地復現和糾正，使知識得到螺旋式的鞏固和提高。
在學生思維最近發展區內提出「問題系列」，使學生面對適度的學習困難，激發學生的學習興趣，啟發全體學生開展獨立思考，提高學生數學思維的參與度，引導學生**和理解數學本質，建立相關知識的聯絡。
精心設計練習，有計畫地設定練習中的思維障礙，使練習具有合適的梯度，提高訓練的效率。恰當運用反饋調節機制，根據課堂實際適時調整教學程序，為學生提供反思學習過程的機會，引導學生對照學習目標檢查學習效果，有針對性地解決學生遇到的學習困難。
4、教學資源（15分）
根據教學內容的特點以及學生學習的需要，恰當選擇和運用教學**，有效整合教學資源，以更好的揭示數學知識的發生、發展過程及其本質，幫助學生正確理解數學知識，發展數學思維。其中，資訊科技的使用注意遵循必要性、有效性、平衡性、實踐性等。
5、教學效果（15分）
使每乙個學生都在已有發展的基礎上，在「雙基」、數學能力和理性精神等方面得到一定的發展。
6、專業素養（15分）
（1）數學素養。準確把握數學概念與原理，準確理解內容所反映的數學思想方法，準確把握教材各部分內容的內在聯絡性。
（2）教學素養。準確把握學生數學學習心理，有效激發學生的數學學習興趣，根據學生的思維發展水平安排教學活動，貫徹啟發式教學思想，恰當把握對學生數學學習活動指導的「度」，具有良好的教學組織、應變機智。
（3）基本功。
①語言：普通話、科學正確、通俗易懂、簡練明快、富有感染力。
②板書；正確、工整、美觀，板書設計系統、醒目。
③教態：自然大方、和藹親切、富有激情與活力。
教學儀態（10分）：著裝整潔，儀態大方，精神飽滿，教態親切自然。
板書（10分）：層次分明、規範、恰當，無錯別字和不規範字。
普通話（10分）：語言清晰、規範、準確、形象生動，語速語調適中。
教態（10分）：1.備課充分，教案充實，清晰整潔2.教書育人3.注意素質教育，培養學生小組合作、分析和解決問題的能力。
內容（10分）：1.根據課程性質及課程標準處理教材，課程內容安排有序，邏輯關係嚴密。2.能理論聯絡實際，體現三維目標。
方法（10分）：1.注意激發學生學習興趣，啟發學生思維。2.教學方法靈活多樣，適合教學內容，符合學生實際。
教學能力（20分）：1.科學組織教學，注意教學重難點。
注意啟發學生。2.內容適量，教學結構程式設計合理，條理清楚。
3.目標內容準確無誤。4.
善於組織教學，有教學調控能力5.教學時間安排合理。
教學效果（10分）：在融洽活躍的氣氛中完成課堂教學任務，實現教學目標。
一、教學目的：
1、目的明確，能針對學科特點和學生實際，確定具體適度的要求；
2、更多地關注學生，注意面向全體及兼顧學生差異；
3、突出態度、情感、價值觀在教學目標中的地位，把方法、習慣等非智力因素納入教學目標；
4、教學重心定位於學生的發展。
二、教材處理：
1、能掌握課程標準，通過認真深入地鑽研教材，正確把握重點、難點，教授內容正確科學；
2、增強現代意識，適應時代的需要，注意聯絡學生生活實際，對教材進行合理的、具創造性的改組。
3、強調深刻理解教材的內在聯絡，在此基礎上以新的視角處理教材，採用靈活且貼近學生實踐的教法，設計出有創意、有新意的教案。
三、教學過程：
1、學生
態度積極：學習積極性高，情緒飽滿，求知慾強；有競爭合作意識；不同層次的學生能感受到成功的喜悅；課堂無「死角」、無「閒人」。
思維活躍：（讓學生體驗學習過程，控制單向授課時間）課堂上較多的時間要讓學生獨立思考，敢於質疑問難；多角度、採用多種方法分析問題；通過動手實踐、相互合作、嘗試探索等手段，運用多種感官參與學習，積極思維；為解決問題積極生動地去蒐集資訊、整理資訊，形成自己的假設、觀點。學生練習時間充分，能通過當堂作業鞏固提高。
氣氛和諧：（師生處於平等地位，尊重學生，民主合作氣氛濃）老師要注重發揮學生的主動性，讓學生進行多邊多向，互動性強的自主資訊交流。注意培養學生傾聽他人的意見的習慣，並進行正確的評價，勇於提出自己的觀點，說出獨特的感受的能力。
2、教師：
教育觀念：教育觀念新，在教學過程等的設計中能體現當前教育教學中新的理念，注意在教學中運用新的教育教學理論、研究成果。
教學方法：①、注重形成平等的師生關係，體現教師是學生學習的組織者、引導者、合作者；②、能創設有利於學生個性發展的開放的學習環境，關注、尊重學生獨特的情感體驗；③、重視培養學生的創新意識、創造性思維和實踐能力（特別是文化課教學的實踐能力的培養）；④、重視引導學生獨立**，獨立分析，主動合作，讓學生在自主探索、動手實踐和合作交流中理解掌握知識技能，培養提高素質；⑤、能恰當合理運用現代教育技術。
教學評價：從關注教師教的情況轉變為更多地關注學生學的情況；從關注學生學習的結果，轉變為更多地關注學生的學習過程，關注他們在學習過程中的思維、情感、態度等因素的和諧發展。課堂上老師的評價有利於調動學生的學習積極性。
四、教學效果：
在知識技能、情感態度、解決問題等方面完成教學任務；學生的興趣、態度、意志、合作、分享等非智力因素得到培養；學生的素質（如態度習慣、數學能力、語文素養、綜合運用知識的能力、創新意識、實驗實習動手能力等）得到培養提高。
學習體會及反思：
教師的職業十餘人的職業，其主要工作是課堂教學，上好每一堂可是每乙個有責任心的教師的追求。那麼，怎樣的課才稱得上好課呢？不同的人有不同的認識，即使同乙個人在不同時期，由於教育觀念，教育評價目標和對教育本質認識的不斷深入，也會有不同的具體標準。
但大體標準會有較強的一致性，有好多共同點。能達到以上幾個方面的課，就是一堂好課，我今後一定嚴格按照以上標準，精心備課，爭取每堂課是生均有較大收穫。
語文課堂教學評價表
教學評價標準
4.課堂容量合適 難易適度 速度適中。三 教學過程 30分 1.師生關係 生生關係和諧。課堂氛圍民主 平等 和諧，師生認真傾聽別人的意見，自由表達自己的觀點，分享彼此的思考 見解和知識，合作積極 愉快 2.教與學關係和諧，時間分配科學，以學為主。教師啟發 點撥和組織教學的時間原則上不超過15分鐘，充...
教學常規評價標準
按時下課 上課時，學生 教師不准出教室取教學用具 接待客人等。違犯者，每次扣1分 教師不准體罰學生或變相體罰學生，更不准將學生逐出課堂。若出現此類問題，每次扣2分 上課科學化 上課始終要認真組織教學，師生情感到位，傳授知識準確，教學結構合理，及時調控 充分運用現代化教學手段，因材施教，使學生不僅學會...
教學效果評價標準
在課堂教學評價中到底可以確定哪些評價內容，建立怎樣的指標體系，至今還沒有統一的公認標準，很多教育專家從教育評價的模式出發來確定評價內容。如有的從行為目標模式出發，將評課內容分為教學目標 教學方法 教學任務 教學結構四項 有的從cipp模式 c表示背景評價，i表示投入評價，p表示過程評價，p表示成果評...