教師的評價最關鍵的問題在於我們怎麼看待教師，怎麼看待教師的工作。要從評價的目的、內容、方法和主體上充分體現對教師的尊重、關懷和支援，傾聽教師的心聲，使評價更多地成為平等對話和溝通理解的過程。如果乙個教師的教學基本功過硬，那課堂教學質量也就有了乙個基本的保證。
在素質教育的今天，教師的教學基本功應該包括以下幾個方面的內容：教材把握、板書、教態、語言、操作、組織、調控、應變、指導等方面，教師教學基本功還包括一些學科特點的基本功——運動、**、繪畫、實驗、製作等基本技能。
本學期在公開課的統一安排下我校評價教師的課堂教學能力將從以下十個方面來進行：
一、教學態度10分
a級10-8分 b級8-6分 c級6-4分 d級4分以下
乙個對教學負責，嚴格要求，又能發揚教學民主的老師肯定受到學生的歡迎。教師的教學態度主要表現在：對教材等相關資料能進行深入研究，對學生的關注體現一種希望和愛心，對課堂教學的活動組織和開展有一種激情，對學生的**過程重視積極關注，對自己的角色定位總是朋友式的，在教學的過程中始終關注學生的思想道德教育等等。
二、教學方法10分
a級10-8分 b級8-6分 c級6-4分 d級4分以下
雖然教無定法，但教法必須靈活實用，能夠注意啟發學生思維，培養學生所需的一些能力。在教學中能轉變學生陳舊的完全接受式學習，始終提倡以教師指導與啟發之下的自主**、合作**的形式參與學習，經常帶領孩子深入生活，體驗和運用所學知識解決實際問題，以體會知識在生活中的運用。因而，教師的教學方法要體現時代性，體現價值觀，體現孩子的需要性。
評價教學方法最大的原則就是：實效性和個性化相結合，科學性與人文性相結合，兒童性和易接受性相結合。也就是說教學方式的選擇，教學方法的運用必須根據本班學生的實際狀況，合理選用，讓孩子得到「最大的實惠」。
三、組織安排10分
a級10-8分 b級8-6分 c級6-4分 d級4分以下
教學組織安排的基本要求是：能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點突出，有講有練，組織嚴密，能根據學生學習現狀實時調整教學計畫。這是任何一位普通的教師基本的素質。
我們在評價教師的時候，關鍵要看教師對教學組織的時效性、自然融洽性和可調整性。所謂時效性就是教師要在比較短的時間內組織最有效的**活動；所謂自然融洽性就是在抓住知識主線的時候，必須使教學各個環節之間形成乙個自然流暢的銜接鏈；所謂可調整性就是教師要能夠根據教學實際狀況適時進行調整、重組、優化設計教學計畫，便於更好地組織下一層次的教學。教師必須善於組織教學活動，能夠駕御課堂教學。
作為教學活動的組織者、指導者、協調者、參與者的老師必須能夠在具有變化因素的課堂教學活動中「游刃有餘」，課堂教學組織才是最有效的。
四、教學語言10分
a級10-8分 b級8-6分 c級6-4分 d級4分以下
教師教學語言可謂豐富多彩，千變萬化，各見「千秋」。但教學語言也有它的基本要求：語言準確，清晰、邏輯性強、形象生動。
教師的教學語言是教師傳授知識，進行思想溝通的橋梁，運用得好，可是教學取得事半功倍的效果。有些老師的語言有一種磁性，能夠深深吸引著聽課的學生，這種效果來自**呢？首先，教師教學語言必須在知識傳授上要表達準確，邏輯性強，不可犯科學性錯誤；再者，教學語言要咬齒清晰，形象生動，讓學生易於接受和認可。
第三，教學語言還要有一定的幽默，這樣更能感染學生，使學生積極投入到學習中來。教學語言的得體與否直接影響著教學效果。第四，要有良好的語言表達技巧。
同樣的意思不同的人來說就會有不同的效果。這種說話的技巧是因人而異的。每個人要發揮自己的語言表達技巧，用自己特有的表達方式來力爭取得最好的效果。
所以，評價教師的教學語言，必須抓住「準確、清晰、有效、有序、幽默、語感、技巧」等方面來參照評價。
五、課堂板書10分
a級10-8分 b級8-6分 c級6-4分 d級4分以下
板書是一節課主要的內容的濃縮，是對一節課的內容進行「簡筆畫」式的勾勒。其作用主要是學生通過對板書的觀察和回顧，則能對本節課的內容有個整體的把握，從而對所學內容進行更好地輸理。因而教師必須重視板書的設計和書寫。
其基本要求是：簡要工整、布局合理，脈絡清楚。板書的版式很多，但不管是什麼樣的，關鍵是看板書是否能給人以最大的實效，是否能給人一種簡捷的美。
六、課堂教態10分
a級10-8分 b級8-6分 c級6-4分 d級4分以下
教師的教態很重要，除了一般教師形象的要求，更為重要的是教師教態要符合教師的基本要求。教師的教態就像是課堂教學的調控器，得體的教態親切、莊重、自然，有一種親和力。不嬌柔，不做作，不誇張，貼近孩子的認可形象。
用教師特有的魅力感染著孩子，以自己最好的的教態幫助孩子找到上進的信心，用無形的親和力在教師和學生之間拉起信任的紐帶。
七、專業技能10分
a級10-8分 b級8-6分 c級6-4分 d級4分以下
專業技術對於專任教師來講顯得很重要，因為專業素質高低直接影響著教師的專業發展，也直接影響著教學的質量，更影響學生的素質發展。所以，評價教師的專業技能也是很有必要的。比如：
數學的作圖運算能力；政治的正確運用理論解決實際問題的能力；外語的口頭表達能力，還有語音語調等；語文的運用語言和文字的能力；數理化的實踐操作能力；音體美的專業技巧、示範作用等等。
八、應變能力10分
a級10-8分 b級8-6分 c級6-4分 d級4分以下
教師要具有一定的應變能力，課堂上各種教學因素是多變的，特別作為學習的主體——學生。每乙個學生就是乙個有個性的「小世界」。教師要很好地駕御課堂教學，必須具備一定的應變能力。
具體體現在：突發事件的處理（主要指學生**新知與教師預設的矛盾）、教學事故的處理（主要指教學過程中傷害事件和學生違規事件）、教學計畫的調整和教學結構的重組。
九、教學手段10分
a級10-8分 b級8-6分 c級6-4分 d級4分以下
由於時代在不斷進步，所以教學手段的革新也是與日俱進。對於教學手段的運用其基本要求是：恰當、規範，高效。
現在由於多**的普及，我們在使用現代教學**輔助教學時必須能夠根據教學需要合理使用，盡可能發揮它的作用。在操作的時候要力求規範，同時講究高效性，不是擺花架子。在評價的時候最主要看它的實效性到底怎樣，是否在教學過程中發揮了它應有的功效。
同時其他的教學輔助手段的使用是否能起到應有的效果。
十、教學設計10分
a級10-8分 b級8-6分 c級6-4分 d級4分以下
教學設計是指為了實現一定階段預期的課程目標，運用系統觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學活動進行系統的規劃和安排。簡言之，就是對教學活動的設想與計畫。 評價教學設計注重以下五個問題分清檔次:
①老師準備教什麼和學生準備學什麼？②老師將如何組織教學活動和學生如何進行**性學習？③為確保教學的高效，老師組織和指導的措施和策略有哪些？
學生如何完成學習任務，採取哪些學習方式和方法？④老師準備如何評價學生的學習效果，如何對自己的教學效果進行自評和他評。⑤教學設計的設計理念是什麼？
教師備課評價標準
等級評定 a等 四個指標是a b等 三個指標是a c等 兩個指標是a 學生作業評價標準 等級評定 a等 四個指標是a b等 三個指標是a c等 兩個指標是a 寧海縣中小學教師 教學五認真 實施細則 討論稿 為了加強教學管理，全面貫徹教育方針，積極推進素質教育，大面積提高教學質量，根據寧波市 關於切實...
教師素質評價標準
三 作業批改 40分 教師應布置課堂作業和課外作業，數量合理，符合上級主管部門的有關規定 統一布置的書面作業一定要在規定時間內按時收交，全收全改 作業批改要求認真細緻，做到每題批改，錯題更正，作文批改有間批，總批，評語有針對性，激勵性，對個性問題或差生問題堅持課外輔導。在校作業檢查中，被評為優秀者計...
教師教學評價標準要求
4 研究行動 積極參加校本教研活動，在集體備課 教研組活動中發揮帶頭作用 能發現課堂教學中的問題，對問題產生的原因有自己的見解，能提出改進建議，並進行跟進研究 有教學研究 經驗總結等文本性成果，專業水平不斷提高。5 研究能力 主持開發並實施一門校本課程 主持學區 片 學校間校本教研主題研究或為研究活...