一、參與度
1、激發學生學習積極性，關注到不同學習基礎的學生，因材施教，使不同學生在基礎學力，
發展學力，創造學力得到不同水平的發展，做到全員參與。
2、組織和調控好課堂學習秩序，學生的注意力集中，做到全程參與。
3、**學習、自主學習不流於形式，處理好合作學習與獨立思考的關係，做到有效參與。二、親和度
1、衣著端莊大方，教態自然，有親和力，語言規範、標準，富有感染力。4、師生關係融洽，既重視傾聽學生的口頭表述，又能及時給予準確的評價。2、講授條理清楚，重視培養學生的優秀的思維品質和良好的心理素質。
三、自由度
1、學生有思考時間、討論的空間，不是滿堂灌，教學過程聯絡生活，聯絡社會，聯絡科學技術，關注學科滲透。2、教師啟發有效，問題設計邏輯性強，學生傾聽教師或同伴的發言，相互間團結協作，**問題，能發表自己的見解，敢於質疑。
3、充分利用教學資源，既解決教學煌預設問題，又關注課堂生成問題，處理好教材內容與補充內容的關係。四、準確度
1、教學目標、重點、難點的把握準確，處理恰當，教學內容難易適中，符合課程標準。2、按時完成教學任務，無科學性錯誤，教學容量適當，教學**應用得當，實驗操作規範、熟練，可見度大。
3、重視獲得知識的過程與方法的學習，情感態度與價值觀的課程目標不游離於教學內容之外。
五、創新度
1、優化教學方案，教材處理充滿智慧型，課堂學習氣氛活躍，秩序活而不亂，促進學生發展。
2、優化學習過程，講練結合，有動口、動手、動筆等多種練習，讓學生有親自體驗的機會。3、優化板書板畫，書寫美觀大方，條理性強，引導學生構建知識體系。六、教學思想
體現「五突出」。即1、突出學生主體。2、突出過程方法。3、突出合作**。4、突出面向全體。5、突出思維訓練。
課堂教學評價標準
2011 2012學年度課堂教學評價標準 一 教學目標 1 符合學生的實際，要求明確 適度 具體 可操作，關注個體差異，促進不同學生的發展。教學目標的制定要符合本班學生的實際，力求達到目標明確 適度 具體 可操作 關注學生個體差異，因材施教，使不同學生在基礎學力 發展學力 創造學力得到不同水平的發展...
高效課堂教學評價標準
一 指導思想 傳統的課堂教學評價以教師的 教 為中心，主要以教師在課堂上的表現來評價課堂教學效果，高效課堂教學評價倡導 以學生的綜合素質發展為本 的基本理念，堅持 以學論教 的指導思想，主要以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照來評價課堂教學質量，以此促進教師教學方式和學生學習方式的改革，實現師生共同發...
「高效課堂」教學評價標準
一 指導思想 傳統的課堂教學評價以教師的 教 為中心，主要以教師在課堂上的表現來評價課堂教學效果，高效課堂教學評價倡導 以學生的綜合素質發展為本 的基本理念，堅持 以學論教 的指導思想，主要以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照來評價課堂教學質量，以此促進教師教學方式和學生學習方式的改革，實現師生共同發...