「自主合作學習型」課堂教學評價標準的學習體會
東許初中李孝紅
這學期，市局學校組織我們一起學習了「自主合作學習型」課堂教學評價標準。通過學習，我對於這一種課堂教學模式有了更加深刻的認識和了解，構建自主合作學習型課堂，其根本目的是，通過學生自主學習互相幫助，從而共同完成學習任務。課堂已經不再是教師講授的舞台，而是學生自主學習、研究、交流的場所。
在傳統的語文課堂教學中，教師總是在舞台上大張其鼓的講啊講，學生只是當聽眾，殊不知，老師一味地講解扼殺了學生的學習積極性，學生聽得沒勁，對語文學科漸漸失去了興趣。因此，轉變舊的教學模式已是迫在眉睫，自主合作學習型的課堂教學模式正彌補了傳統教學模式的單調乏味，轉變了教師和學生在課堂教學中的地位，老師是導演，學生是演員，在課堂活動中，教師提出問題，學生通過認真思考小組討論自己找出答案。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在討論過程中體驗到了合作的成功和快樂，學生的學習興趣學習勁頭大大提高。
那天在七中，我們聽了曹老師的一節課，課的特點是：先讓學生自己學習，然後小組討論，最後是學生質疑，老師解難。
通過學習，在今後的課堂教學中，我應注意：
一、以學生為主體，大膽創設有利於學生自主學習的環境
教師應以平等的心態創設輕鬆的愉悅的課堂氛圍，讓學生在無拘無束的環境中自主學習。
二、老師與學生、學生與學生之間的交流合作
在語文課堂的「生態環境」中，要求傳統的個體學習讓位於更富有生態性的「合作學習。
三、課堂實施的核心——學生參與教學
現代課程觀認為，課堂不再只是承載特定知識的文字，而演變成為了乙個動態的過程。
四、尊重學生個性，提倡**式的學習方式
五、教師重視了課堂評價，評價的語言也更趨向於激勵。
（1）評價語言要發自內心。如學生提出了別人提不出的有價值的問題，我走上前去，握住他的小手，注視著他的雙眼，讚美說：「你有一雙慧眼啊，能發現別人發現不了的問題多了不起呀！」
（2）評價語言要充滿激勵性。學生成長發展走的是「成功是成功之母」之道，教師充滿真情的激勵語言能讓學生不斷獲得走向成功的動力。「真能幹」、「多聰明」、「就是與從不同」、「多麼富有創造性的思考啊」，這一句句話語就像蜜汁一樣流進學生的心田，化作前進的不竭源泉。
（3）調動體態語言參與評價。除了上面說的有聲語言外，教師還要善於調動體態語言，豐富評價的內涵。握握手，拍拍肩，摸摸頭這些親熱溫暖的舉動能給學生身心帶來愉悅，教師那燦爛的笑容是開在學生心中永不凋謝的鮮花。
「自主合作學習型」課堂的構建，給我們現代的教學帶來了新的氣息，給我們的課堂帶來了生氣。通過學習這一課堂教學評價標準，我對自主合作學習型課堂的構建有了更為深刻的認識。以上的幾點體會，只是我自己的一點粗淺看法，希望和老師們進行交流，把我們的自主合作學習型課堂教學搞得更好。
學習《課堂教學評價標準》體會
娟子修改後的課堂教學評價標準不僅是老師單方面對學生作出評定，給予賞識激勵，更重要的是能調動學生自主參與評價的積極性，讓他們在參與評價中學會發現自我，提公升自我，從而完成自我激勵與超越。課堂時間畢竟有限，老師不可能逐個去評價每個學生的活動，但評價活動又必須面向全體學生，學生自主參與評價就顯得尤為重要。...
課堂教學評價標準
2011 2012學年度課堂教學評價標準 一 教學目標 1 符合學生的實際，要求明確 適度 具體 可操作，關注個體差異，促進不同學生的發展。教學目標的制定要符合本班學生的實際，力求達到目標明確 適度 具體 可操作 關注學生個體差異，因材施教，使不同學生在基礎學力 發展學力 創造學力得到不同水平的發展...
高效課堂教學評價標準
一 指導思想 傳統的課堂教學評價以教師的 教 為中心，主要以教師在課堂上的表現來評價課堂教學效果，高效課堂教學評價倡導 以學生的綜合素質發展為本 的基本理念，堅持 以學論教 的指導思想，主要以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照來評價課堂教學質量，以此促進教師教學方式和學生學習方式的改革，實現師生共同發...