一般用於課題組成員分工觀察：
（二）觀察階段
1．做好兩項記錄：一是記錄時間，二是記錄細節；
2．「課後訪談」：訪談物件是執教教師與上課學生。
（三）反思階段
1．分析性反思。即根據觀察記錄的資料和細節開展分析；
2．建構性反思。是教師固有理念解構和新理念建構的過程；
個體的反思可以寫成課例分析；集體的反思可以寫成報告、**等。
七、課堂觀察的特徵
1.目的與方法的統一
觀察的目的多種多樣，研究的目的不同，就必須選擇不同的研究方法。。
2．描述與詮釋的統一
「描述」是課堂觀察研究的起點和基礎。它包括兩類：一是基於定量觀察的現象描述。即「用資料說話」。二是基於定性觀察的細節描述。即「用細節說話」。
3．建構與行動的統一
課堂觀察十分強調「建設性」。通過對課堂的準確觀察與分析，觀察者要給觀察物件提出具體的建議。
八、課堂觀察的深遠意義
1．能夠激發教師的自覺發現；
2．教學方式由「粗放型」向「精細化」轉變——強烈的細節意識（發現、回放、反思）；
3．促使教學方式由「正規化化」向「情境化」轉變。
4．是一種常態中進行的「持續」研究（主題、物件、行為）。
理解基於標準的課程——選擇怎樣的學習目標；
創造促進學習的教學——設計環境、提供活動、累積經驗；
評估學有所得的狀況——選擇評估工具和設計評估程式。
課堂教學觀察與評價研究賈玲
高參與度 目的 提高教學質量 案例4 西安市中小學課堂教學評價參考標準 案例5 西安建築科技大學附中評價課題 七 課堂觀察的程式 一 準備階段 1 確定觀察主題 預設主題和生成性主題 單主題和多主題 2 確定觀察內容 教師 教學取向 教學方式 教學環節 教材把握 教學目標的制定和落實 教學資源的開發...
課堂教學觀察診斷與評價學習心得
學習了 國培 的 課堂教學觀察 診斷與評價 講座後，我受益良多。現就我自身的教學實際，一下課堂教課觀察與診斷對教師專業發展的意義。1 課堂觀察與診斷為教師提供了反思的機會。通過課前 課後的觀察與診斷，從而使教師們發現自己自身原有的專業實踐認知與行為之間存在的不平衡，進而引發質疑 否定先前行為假設的動...
課堂教學與評價
如何搞好課堂教學與評價是新時期教育的乙個重要課題。在傳統觀念中，老師就是在一節課中講得越多，這節課就上得越好。但是隨著知識更新速度的加快，僅靠老師是否在一節課中講解完來評價一節課的好壞是不合理的，那怎樣才能對現代課堂教學作出合理的評價呢?關鍵要看教師是否讓學生掌握了最基本的基礎知識，是否培養了學生不...