學習了「國培」的《課堂教學觀察、診斷與評價》講座後，我受益良多。現就我自身的教學實際，**一下課堂教課觀察與診斷對教師專業發展的意義。
1、 課堂觀察與診斷為教師提供了反思的機會。通過課前、課後的觀察與診斷，從而使教師們發現自己自身原有的專業實踐認知與行為之間存在的不平衡，進而引發質疑、否定先前行為假設的動機。如果教師能持續不斷的把開展課堂觀察與診斷遷移至其他的學校專業活動，擴大反省的範圍與物件，這對提高和促進教師對專業的領悟與反省能力有著積極的作用
2、課堂教學觀察與診斷是教師專業成長的重要途徑。它在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁，通過課堂教學觀察與評價可以學習吸收大量的教學理論、經驗和先進的教改資訊，在教師教學中去運用，為教師的專業發展提供有力的途徑。也可把自己的經驗總結概括形成理論，從而使得教師的教學業務素質必然會獲得很大的提高。
3、課堂教學觀察與診斷為我們每一位教師提出了具體問題，任課教師的教學設計是什麼？教學目的，教學過程和教學形式的預先選擇是什麼？實際的教學過程是否按照預先設計而開展？
其中有哪些變化？在教學中如何處理這些變化？班級學生是怎樣的背景，學生的認知水平如何，學生之間的差異程度如何？
班級常見的課堂氣氛是怎樣等等。任課教師的教學特點，對本學科的知識及其掌握的程度如何，通過課堂教學觀察與診斷任課教師可以得出自我評價與效果。
4、課堂觀察與診斷是教師教學過程中的重要環節，其目的就是改善學生的學習，關注學生的學習，促進教師的發展，在教學中的作用是提公升課堂教學活動過程與教學效果的有效性。教師參與課堂觀察所產生的意義是面向學生、教師與學校的。課堂觀察與診斷的過程是乙個雙向互動的過程，從觀察與診斷的主體來看，必不可少的要有被觀察者和觀察者的共同參與。
課堂教學觀察與診斷心得體會
勐戛片區課堂教學觀察與診斷 學習心得 2014年12月10日我校四位數學教師參加了勐戛片區小學數學名師工作室 課堂教學診斷活動，觀摩了三位老師的三節新課改的數學課，讓我受益匪淺。特別是熊蓮芬老師上的第三節課，她讓學生自己做主把課堂交給了學生，學生能夠自主 合作 完成教學內容，老師引導學生很到位，老師...
課堂教學觀察與評價
一般用於課題組成員分工觀察 二 觀察階段 1 做好兩項記錄 一是記錄時間，二是記錄細節 2 課後訪談 訪談物件是執教教師與上課學生。三 反思階段 1 分析性反思。即根據觀察記錄的資料和細節開展分析 2 建構性反思。是教師固有理念解構和新理念建構的過程 個體的反思可以寫成課例分析 集體的反思可以寫成報...
課堂觀察講座學習心得
今天，聆聽了東北師大物理學院的侯恕教授的講座 課堂觀察 她從課堂觀察的的起源和內涵 內容與方法 工具和使用三方面做了講述，並從一節初中物理課的教學片斷引導我們從不同角度去做課堂觀察。理論與實踐有機結合，高階引領與實際工作恰當融合，讓我們受益匪淺。感悟如下 一 設計符合校情師況的課堂觀察。本來，我一直...