有效教學即符合教學規律、有效果、有效率的教學。如何降低、避免語文教學的無效、低效，提高課堂教學的有效性，應該成為我們教師研究的乙個重要課題。筆者根據自己的教學實踐，就初中語文課堂有效教學談幾點淺薄的思考。
一、營造良好教學氛圍，提高學生的參與程度
在教學實踐中，我一直致力於營造開放、合作、**的課堂教學氛圍，讓學生積極參與教學的全過程，提高全體學生的參與程度。如在教學《皇帝的新裝》這篇童話時，我採用了綜合實踐活動課的方式，課前安排學生認真閱讀課文，並提出具體要求：①將這篇童話故事改編成適合表演的劇本；②根據自己的想象，對課文進行大膽的改變，可在不違背原意的基礎上增加或刪除部分內容；③根據自己的喜好，選擇乙個扮演的角色，並將人物性格特點盡情展現出來；④充分考慮人物的特點，設計表演時的表情、語態、動作；⑤進行小組合作。
為了能夠準確把握人物的性格特點，學生們反覆閱讀課文，討論有爭議的內容，並找老師求證，高質量地達到了設定的教學目的；為了表演好節目，小組同學人人主動、熱心地參與討論、改編和排練，提出改進意見，收到了合作學習的高效。這就使課堂教學成為「生疑—質疑—釋疑—激疑」環環相扣的過程，從而保護了學生學習語文的鮮活性、求知的進取性和思維的活躍性，使語文課堂教學高潮迭起，成效最大。而作為教師的我，卻在課堂上充當了乙個欣賞者、評價者的角色，起到穿針引線、推波助瀾的作用。
通過這樣開放、合作、**式的教與學，學生們既體驗到了語文學習的樂趣，學會了怎樣學語文，也體驗到了主動學習後成功的喜悅，為提高語文課堂教學的有效性確立了保障。
二、運用課件，重組現行教材，提高課堂教學實效
語文教材的編寫方式大都以單元編寫，每單元的課文內容往往圍繞同乙個主題，有一定的系統性，但比較單一，某篇文章只能出現在某乙個主題單元，還不能充分挖掘其全部作用。我們可以利用課件把同一題材或同一作者的作品進行重組，讓學生整體認識某一題材的寫作特徵或某一作家的作品風格、思想個性。在初三總複習時，利用課件重組的語文教材，可以大大提高複習效率。
比如綜合性學習的複習，綜合性類試題文字量較多，單憑口述或抄寫既費時學生又不易掌握，但如果運用課件，就大不一樣。教師可以把同一地區的試題進行縱向歸納分析，也可以把同年不同地區的同類試題進行橫向比較分析，這樣的課堂不僅容量大，效率必定也高。
三、實現激勵性評價，促進學生自主發展
在語文課堂教學中，更應關注的是怎樣才能發揮激勵性評價的真正作用，實現多元激勵性評價，以促進學生自主發展，提高課堂教學效率。在課堂教學中教師的激勵性評價不能只著眼於結果，還應該著眼於過程，著眼於這一過程中表現出來的學習品質，特別是學生有創意的回答。如：
我在教學夏完淳的《別雲間》後提出了「聯絡歷史知識，談談你對夏完淳的評價。」絕大多數學生的回答是「愛國」、「有民族自尊心」。而有一名學生站起來回答說：
「我承認夏完淳愛國、有民族自尊心，可是我認為他的舉動並不值得我欣賞。因為他的舉動在當時並不符合歷史發展的規律，明朝在當時已經滅亡，他不應當去反清復明，應該看清歷史發展的形勢，將自己的能力展示在為國為民作貢獻上，真正地為老百姓做些實事。」對這樣的回答許多同學都感到很意外，這時我及時對這種有一定新意的回答進行了鼓勵，說：
「某某同學能夠聯絡歷史發展的規律，結合當時的時代背景，有創意地分析和回答這個問題，回答得不錯！」從此以後這位學生在思考問題的時候總是喜歡從不同的角度去思考，得出比較合理的、有一定創意的答案，其他的學生也學著從多角度去思索一些問題。這種成功的激勵對學生的創造性思維產生了強大的動力，有效地促進了學生的自主發展，提高了課堂教學的效率。
總之，語文的課堂教學有效性，是乙個教師教學的生命力，是一種理念，是一種過程，是課堂藝術的發揮，是課堂效果的很好體現。這就取決於教者的情、趣、理的挖掘。但教者必須立足於本課堂學生的實際，把教學的經驗，實踐反思，不斷充實，才能更好地發揮課堂有效性，是教學成敗的關鍵。
課堂教學學習心得
通過這兩天關於 改進工作作風，樹立良好的師德形象 專項教育活動的學習，使我對課堂教學又有了新的認識。因為今年我所教學的是一年級的語文，一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，那麼教師在課堂上該怎樣組織好學生，使其在教師的帶領下有條不紊地學習呢？這些問題一直困惑著我，但通過聽了 韓翠平老師的...
《有效課堂教學》學習心得 齊洪豔
業精於勤 小學語文有效教學 學習心得 黃榆九年制學校 齊洪豔 有幸11月27日參加了縣進修舉辦的 小學語文有效教學 李廣教授的講座，感覺收穫很大。通過學習，使我對語文有效課堂教學有了新的認識.下面我就談談自己的小小收穫。我的理解 教學有效性 就是在教學活動中，教師採用各種方式和手段，用最少的時間 最...
讀《課堂教學》學習心得
做一名真誠的教師 讀 課堂方法 有感 高二年級程廣敏 最近，在學校的組織建議下，拜讀了華東師範大學周彬副教授的 課堂方法 大覺獲益良多，其中，周教授對於課堂管理方法中，提出的 做一名真誠的教師 更是讓我深有感觸！感觸一 老師也是人！老師這個職業，它是讓乙個人去教另外乙個人，這無形中就把老師與學生分了...