業精於勤
小學語文有效教學》學習心得
黃榆九年制學校-----齊洪豔
有幸11月27日參加了縣進修舉辦的《小學語文有效教學》李廣教授的講座，感覺收穫很大。通過學習，使我對語文有效課堂教學有了新的認識.下面我就談談自己的小小收穫。
我的理解「教學有效性」就是在教學活動中，教師採用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。
李教授站在一定的高度，從幾個方面巨集觀的、微觀的分析了課堂教學現狀、課堂教學有效性缺失的主要問題，並給我們提出了提高課堂教學有效性的建議，使我在今後的教育教學工作中有了明確的目標。
我決定從現在起，首先轉變教育思想，其次，在工作中認真研讀「課標」、教材，認真研究教育物件的年齡及心理特徵，結合教育實際**現的問題，經常溫習《教育學》、《心理學》的有關知識，力爭做到因材施教，按規律教育教學，成為真正名副其實的教育教學工作者。為了達到這一目標，我在課堂教學中，要明確教學目標，從教學實際出發，科學而靈活地運用教學手段和方法，每堂課都要對「教什麼？」、「怎麼教（學）？
」「為什麼？」做到心中有數。就像李廣教授所說要精心設計教學目標，科學地設計教學環節，做到結構嚴謹，教學生動有趣；科學地設計教學問題，做到問題引領有效，使全體同學積極思考，主動參與，真正發揮學生的主體作用，努力達到三維目標的落實，較好地完成教育教學任務，同時提高自己的教學能力和水平。
要做到李廣教授對教師的基本特徵的要求：
善於學習，注意研究學生。在主動學習中，能積極吸收和借鑑先進的教育文化；在實踐中，注意研究學生的身心特點、認知規律和心理需求，心中有學生，能站在學生的角度看問題，能找準學生的興奮點，從而採取有效的教學方式，取得更好的教學效益。
上課富於激情，課後善於反思。李廣教授說好教師上課都富有激情，語言幽默，思維活躍深刻，形式新穎，有感染力，學生與教師容易產生思想上的共鳴和心理上的愉悅，哪怕是乙個小小的動作（身體傾向學生）都薰陶著學生；課後善於反思教學得失，修正教案學案。
教學民主，關愛學生，有策略，會造勢。教師的要做到教學民主，關愛而不壓抑學生，不要給學生固定的答案。多給學生思考的空間。
以前也像李廣教授講座中舉的例子一樣，總喜歡將語文的閱讀答案所有的學生都統一答案。還讓學生反覆的背、反覆的寫。現在想一想有教學策略，會造勢，善於挑起學生思想深處的爭鬥，才能讓學生學的主動，學得高興，學得輕鬆。
有這樣乙個例子：乙個不斷在課堂上出錯擱車，被學生抓住不放，從而引起全體學生的所學問題爭論不休的老師，居然能把學生的成績叫得很好，還被學生認為是他們最好的老師。在他的課上，學生最舒展，也最主動，當然效果也最好。
我決定在今後的工作中不斷加強學習，提公升自我的語文素質。進一步理解《語文課程標準》的基本理念，掌握先進的教育理論、教學理論，在教學活動中關注學生的進步或發展，關注教學效益，不斷地反思。結合所帶年級特點，恰當運用現代教學思想。
研讀教材每單元、每課時的編寫意圖，找到適合自己的教學思路。結合李廣教授所列舉的教學案例，反思自己的教學過程，在設計練習時，啟發思維，注意其多元性；寓練於樂，注意其趣味性；緊扣內容，注意其針對性；循序漸進，注意其層次性；因人而導，注意其實效性。在教學中，認真處理好探索與指導的關係、預設與生成的關係、過程與結果的關係、知識與能力的關係、手段與目的的關係，從而很好地促進課堂教學取得高效，很好地促進自己的教育教學水平不斷提高。
有效課堂教學學習心得
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讀《課堂教學》學習心得
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