數學學科課堂教學評價標準
品德與社會課堂教學評價標準
課堂教學評價是指著眼於改進教師教學行為、提高課堂教學質量而進行的對教師課堂教學的設計、過程及結果的評價。本課堂教學評價標準制定的目的是為教師的教學提供反饋資訊，對教師的教學進行分析、診斷，從而促進課堂教學水平的提高。
課堂教學評價標準應是開放的，評價指標不應求多、求全，評價者在做出評價結論的同時應描述被評者的行為特徵。本課堂教學評價標準注重可操作性，可以用於不同的年級。
品德與生活、品德與社會課堂教學評價標準之評價專案關注以下三大方面：
一、 教學設計合理
（一）教學設計能體現課程標準倡導的基本理念和要求。
（二）教學目標具體、明確，注重三維目標的整合，符合學生實際。
（三）教學流程安排合理，並有彈性。
二、 教學過程體現生活性和創造性
（一）師生共同參與主題活動。
1、活動主題**及活動設計應是在指導學生合作學習基礎上產生；
2、主題活動應是在學生合作學習、共同參與基礎上完成；
3、活動時間和質量應符合要求；
4、教師應對學生的活動適時給予積極鼓勵和支援。
(二)教學能與學生的生活聯絡起來。
1、學生能從家庭、社群、學校已經獲得的知識和經驗開始參與教學；
2、教師幫助學生把在學校學到的知識與其家庭和社群聯絡，應用所學知識到家庭或社群；
3、提供多樣化的學習活動，包括學生偏愛的，可以是集體的、合作的，也可以是個體的和競爭性的活動。
（三）源於生活和社會的活動主題應有適當難度，以培養學生分析問題和解決問題的能力。
1、教學內容對學生學習應具有挑戰性；
2、通過聯絡他們的真實生活世界，幫助學生完成更加複雜的理解；
3、按照教學目標，對學生的表現做出積極、清晰、直接的反饋。
（四）通過對話進行教學。
1、通過合作學習，保證教師經常性地同學生小組會話；
2、認真地傾聽學生發言，支援學生使用書本上所學的證據和事實證據闡述自己的觀點、判斷，能運用提問、複述、讚揚、鼓勵等措施幫助學生學習；
3、根據學生喜好，確保所有學生都參與到會話中，能為學生提供頻繁的與同伴和與教師互動的機會。
（五）學生學習狀態主動。
1、情緒飽滿，課堂氣氛活躍；
2、有勇氣嘗試富於挑戰性的活動；
3、感受到成功的喜悅。
三、教學效果
學生獲得豐富的情感體驗，能得出有價值的觀點或結論，形成積極的生活態度，培養良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力。
**學科課堂教學評價標準
《**課程標準》指出：「**課程的評價應充分體現全面推進素質教育的精神，著眼於評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學的**課程評價，有效地促進學生發展。」
一、提倡多樣性，讓學生感受**活動評價的魅力
1、 利用「**小擂台」不斷加分
每節課利用五分鐘的時間進行「**小擂台」的展示,根據表演水平進行適當加分，一直加到學生認為滿意的等級或分數為止。
2、自選強項展示
學生的**素養具有差異性，評價應尊重和體現學生的個性差異,讓學生能表現出自己在某一方面比較突出的特長，正所謂「東方不亮，西方亮」，讓每一位學生都有成功的體驗，充分調動學生內在的學習積極性，促使學生自信心的建立。
3、請家長對學生進行賞評
新課標中要求每學期學生須背唱幾首歌曲。因此，我要求學生回家後，挑選二至三首自己在學校學會的歌曲背唱給家人聽，然後再請家長用文本來評價自己孩子的演唱，還可以及時和老師進行交流。
二、凸顯合作性，讓學生體驗在集體中一起成長的樂趣
1、 小組競賽和小組合作
在**課堂中開展小組合作學習、小組競賽，建立和追求共同目標能激發學生學習興趣，挖掘其**潛能。
2、「班級**會」、「**知識對對碰」
富有情趣的考試具有較強的吸引力和感染力，因此在中、高年級我用「班級**會」來取代傳統的考試。這種形式不僅能引發學生進入特定的情境，而且能激發他們參與考試的興趣，營造出愉快和諧的考試氛圍，卸掉考試的心理負擔。
三、注重過程性，讓學生關注自己**學習成長的歷程
1、在日常教學中對學生進行口頭評價
在課堂上運用語言（包括口頭語言、體態語言）來鼓勵和激勵學生,一句簡潔、藝術的口頭評價。
2、 每一單元結束時，學生之間開展自評、互評和他評
在每一單元教學結束時，讓學生對自己的學習掌握程度進行自我測評和互評。
3、 建立學生**學習成長過程檔案袋
每位學生的成長有其自身的發展歷程，在評價這一過程時採用「成長檔案袋」評價法。
科學學科課堂教學評價標準
一、教學思想 (15分)
1.堅持以學生發展為本，以培養小學生科學素養為宗旨。
2.堅持以科學**為核心，讓學生親歷以**為主的學習活動。
3.堅持面向全體學生，營造愉快、輕鬆、有序、民主、和諧、融洽的教學環境。
二、教學目標(10分)
1.目標明確，能明顯地體於教學全過程中。
2.目標多樣，能合理體現新教材、新標準中涉及到的具體內容標準。
3.目標恰當，符合小學生科學學習特點，能促進學生的學習和發展。
三、教材處理 (15分)
1.準確的把握教材的深度和廣度，確立「用教材教」的觀念。
2.對教材進行合理的加工、整理，抓住重點，揭示本質，不生搬硬套教材。
3.注重有機地整合科學課程標準的各項目標，培養學生良好的科學素養。
4.師生課前教學準備充分，教具、學具等物品直觀典型、可靠實用。
四、過程與方法(25分)
1.教學環節靈活多樣，運用自如，恰到好處，適應學生各種能力的發展。
2.教學手段靈活、恰當，能合理有效使用教具、學具及現代化的教學**輔助教學。
3.符合學生認識事物的特點和規律，充分體現以**為核心的科學學習過程。
4.引導學生積極參與科學學習與**活動，注重學生科學的情感、態度、價值觀、知識、技能、方法、能力、行為和習慣的培養。
5.堅持教學的開放性，尊重學生人格，開發學生潛能，發展學生個性差異，允許學生有異議。
五、學習狀態(25分)
1.所有學生都能主動學習，既參與學又參與教，集教與學於一身 。
2.學生學習興趣濃厚，合作交往愉快，有多邊、豐富、多樣的資訊聯絡與資訊反饋。
3.學生思維活躍，敢於質疑問難，表達獨特見解，自信心、進取心有勇於創新實踐的科學精神。
學科課堂教學狀態評價標準
專家 同行 管理幹部用 教研室 課程授課系別年級 班級 任課教師 職稱 授課課次授課地點 人數 實到人數 學科課堂教學狀態評價標準 學生用 各位同學 本調查表用於學生測評教師的課堂教學質量。你提供的資訊將有利於我院教學改革 提高教學質量，更好地保護你的權利。請你如實地對教師的課堂教學工作進行測評。謝...
各學科課堂教學評價標準
秦家莊小學各學科課堂教學評價標準 語文學科教學評價標準 教學目標 1 在語文學習中培養學生高尚 健康的積極情感，提高學生的文化品位和審美情趣，使學生養成良好的語文學習習慣。2 在語文學習過程中引導學生學會方法，學會思維，學會交流，學會 學會體驗。文字使用 1 教師能準確把握教材，有自己的獨特感悟。2...
課堂教學評價標準
2011 2012學年度課堂教學評價標準 一 教學目標 1 符合學生的實際，要求明確 適度 具體 可操作，關注個體差異，促進不同學生的發展。教學目標的制定要符合本班學生的實際，力求達到目標明確 適度 具體 可操作 關注學生個體差異，因材施教，使不同學生在基礎學力 發展學力 創造學力得到不同水平的發展...