在課堂教學評價中到底可以確定哪些評價內容，建立怎樣的指標體系，至今還沒有統一的公認標準，很多教育專家從教育評價的模式出發來確定評價內容。如有的從行為目標模式出發，將評課內容分為教學目標、教學方法、教學任務、教學結構四項；有的從cipp模式（c表示背景評價，i表示投入評價，p表示過程評價，p表示成果評價）出發，將評課內容分為教學準備、教材處理、教材的講解、教學程式、教學效果五項。我們認為，課堂教學評價應包括對教學目標、教學內容、教學方法、教學結構、教學技能、教學效果等方面的評價。
（一）教學目標評價
課堂教學是依據教學目標進行的，它貫穿於教學過程的始終，其評價要點包括：
①課堂教學目標是否正確、全面、具體；
②課堂教學目標是否符合學生實際；
③整個教學是否圍繞教學目標來展開。
（二）教學內容評價
教學內容是進行教學活動、實現教學目的的中介，其評價要點包括：
①教學內容是否科學、準確、完整；
②教學內容分量是否適當；
③教學重點與難點是否處理得當；
④教學內容布局是否合理，銜接是否自然。
（三）教學方法評價
教學方法是完成教學任務的橋梁，其評價要點包括：
①教學方法是否靈活多樣；
②是否注重啟發誘導；
③是否注重教給學生科學的學習方法和思維方法；
④直觀教學、電化教學手段是否運用恰當；
⑤是否具個性、創造性；
⑥是否注重反饋並及時調節。
（四）教學結構評價
課堂結構的設計是否合理、科學，與課堂教學的效率高低直接相關，其評價要點包括：
①教學環節是否緊湊、合理、完整；
②教學進度是否適宜，與學生思維是否合拍；
③教學的時間是否分配合理。
（五）教學技能評價
教學技能主要是指教師在輸出教學資訊過程中的一種習慣性的行為方式，它直接影響教學質量的提高，其評價要點包括：
①教學語言是否準確、清晰、流暢、形象生動；
②板書設計是否合理，字跡是否規範，板書內容是否具概括性和提示性；
③教態是否自然，儀表是否端莊，舉止是否適宜；
④示範是否規範、熟練。
（六）教學效果評價
教學效果是整個教學過程有效執行的主要標誌，其評價要點包括：
①是否完成了預定的課時計畫；
②學生學習積極性是否高，課堂氣氛是否活躍；
③學生當堂掌握知識、技能的程度如何；
④師生配合是否默契，學生思維是否活躍。
教學效果評價標準2
在課堂教學評價中到底可以確定哪些評價內容，建立怎樣的指標體系，至今還沒有統一的公認標準，很多教育專家從教育評價的模式出發來確定評價內容。如有的從行為目標模式出發，將評課內容分為教學目標 教學方法 教學任務 教學結構四項 有的從cipp模式 c表示背景評價，i表示投入評價，p表示過程評價，p表示成果評...
教學效果評價
校外專家 行業企業專家 校內督導及學生評價 1 行業企業專家評價 煤礦機械裝置電氣控制執行與維護課程，是礦山機電專業主要專業課，經過多年的課程建設與改革，特別是近幾年來在 工學結合 方面做了一些有益的工作。為學生今後的工程技術工作打下了堅實的基礎。煤礦機械裝置電氣控制執行與維護課程組已形成了一支年齡...
教學效果評價
一 校外專家的評價 短短的幾年時間，該門課程在教學內容 教學方法等方面進行了不斷探索和改革，在國內贏得了同行們的贊同和認可，特別是獲得廣東地區同行的高度評價。劉燕等 中山大學副教授 對該課程給予了很好的評價，一致認為該課程從課程內容體系結構 教學內容組織方式 實踐性教學的設計思想 教學方法與教學手段...