4. 課堂容量合適、難易適度、速度適中。
(三)教學過程 (30分)
1. 師生關係、生生關係和諧。課堂氛圍民主、平等、和諧，師生認真傾聽別人的意見，自由表達自己的觀點，分享彼此的思考、見解和知識，合作積極、愉快；
2. 教與學關係和諧，時間分配科學，以學為主。教師啟發、點撥和組織教學的時間原則上不超過15分鐘，充分調動學生的各種感觀，進行自主、高效的學習；
3. 教師、學生、文字之間進行形式多樣、頻率適當、有思維含量的對話與交流，學生思維活躍，參與面廣；
4. 多**、教學儀器裝置等輔助教學手段運用恰當，和諧、高效地服務於教學工作；
5. 注重學法指導和習慣養成，教學環節完整，作業適度、適量；
6. 教學方法適宜、學習方式得當，接受性學習、**性學習和合作等學習方法相輔相成，和諧共生。
(四)教學效果 (20分)
1. 教學目標達成度高，學生的能力目標和情感態度目標在達成認知目標的過程中得到足夠重視；
2. 師生保持良好的情緒狀態和交往狀態，學生參與面廣、學習積極主動；
3. 學生的思維品質和思維能力得到鍛鍊和優化，能應用所學知識解決真實情景中的問題，學生的觀察能力、分析能力、思維能力等綜合能力得到發展和提高。
(五)教師素質 (10分)
1. 基本素質。有良好的師德，敬業愛生。儀表端莊，教態自然。語言規範，作風民主。組織教學到位，板書設計合理。有較強的應變能力，能及時處理各種偶發教學事件；
2. 學科素養。學科知識功底深厚、紮實，教學視野寬廣，能創造性地使用教材，能熟練和創造性地運用各種教學資源。
(六)創新教學 (10分)
在教學設計、教學方法、課件使用等某一方面具有創新，形成獨特的教學風格，教學效果顯著。
教學評價標準
優質課評價表 單位教師學科課題 評價人 優質課評價標準 1 教學目標 10分 根據學生的思想發展水平和當前的教學任務，正確確定學生通過課堂教學在基礎知識和基本技能 簡稱 雙基 數學能力，以及理性精神等方面應獲得的發展。數學目標的陳述應準確而沒有歧義，使目標成為評價教學結果的依據。2 教學內容 20分...
教學常規評價標準
按時下課 上課時，學生 教師不准出教室取教學用具 接待客人等。違犯者，每次扣1分 教師不准體罰學生或變相體罰學生，更不准將學生逐出課堂。若出現此類問題，每次扣2分 上課科學化 上課始終要認真組織教學，師生情感到位，傳授知識準確，教學結構合理，及時調控 充分運用現代化教學手段，因材施教，使學生不僅學會...
教學效果評價標準
在課堂教學評價中到底可以確定哪些評價內容，建立怎樣的指標體系，至今還沒有統一的公認標準，很多教育專家從教育評價的模式出發來確定評價內容。如有的從行為目標模式出發，將評課內容分為教學目標 教學方法 教學任務 教學結構四項 有的從cipp模式 c表示背景評價，i表示投入評價，p表示過程評價，p表示成果評...