作者：管永明
**：《讀與寫·上旬刊》2023年第05期
摘要：發現問題並提出問題比解決問題更重要，發現過程就是學習過程，也是一種**過程，所以要注重學生個體差異，保護學生好奇心、求知慾，培養學習主動性，挖掘學生潛能，激勵學生大膽質疑。語文教師要積極培養學生質疑能力和習慣，以提高其創新能力。
關鍵詞：語文教學；質疑能力和習慣；培養；方法。
中圖分類號：g633.3文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2013）05-0093-02
前蘇聯教育家巴甫洛夫說："懷疑，是發現的設想，是探索的動力，是創新的前提。"我國古代學者張載也說過：
"學則須疑"。無論是巴甫洛夫的"懷疑"，還是張載的"疑"我們都可以概括為"提出疑問"也就是"質疑"，而且，這與《語文課程標準》中提出的"自主合作**"的學習方式是相吻合的。這表明在學習或治學中"質疑"很重要。
由此，我們在語文教學中如能培養和鼓勵學生養成提問、思考的良好的學風和習慣，就能促進學生思維能力的迅速提高。因此，語文教學培養學生的質疑習慣非常重要。
為什麼要培養學生的質疑能力和習慣呢？
因為在大力提倡素質教育和課程改革的今天，純應試教育仍然搞的很"火爆" ，學生自由思考的時間和空間少的可憐，而且，越往高年級學生被動接受知識的情況越嚴重，自由思考的時間和空間更少，他們的主體意識被人為壓制而大大弱化。《語文課程標準》認為"語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展" ，"學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾……。
" 這就給我們語文教學提出了總的要求和目標。要達到這個要求實現這個目標光靠學生被動接受知識是不行的。，因為被動接受往往不能理解知識的本質，所以必須要讓他們"動起來" ，要培養他們的主動性，充分挖掘他們的潛力，讓他們充分發揮作為主體地位的作用，"積極倡導自主、合作、**的學習方式" 。
在此，筆者認為大力培養和充分發揮學生的質疑能力，不失為乙個很好的途徑。
語文教學中學生質疑能力的培養
古人云 學起於思，思源於疑。疑就是問題，問題是思維的火花，教師要點燃學生思維的火花，就要引導學生發現問題，合作質疑，從而獲得對文字的感悟。語文教學的最終目標，就是要培養學生自學的能力，以促進學習習慣和語文素養的形成。因而培養質疑能力成為學生獲得自學能力的主要方法之一。一 質疑能力的培養從問題意識開始...
數學教學要重視學生質疑能力的培養
數學教學要重視學生質疑能力的培養在當今大力推進素質教育的時候，教育界已經真正關注學生創新意識的培養，這是令人欣慰的。要培養學生的創新意識其中很重要的一點就是要提高學生的質疑能力。乙個現代的學生不怕他問題多，不怕他質疑能力強。而是擔心他沒問題，沒有能力質疑。應該說 問題 和 質疑 本來就是一對孿生兄弟...
作文教學應重視創新能力的培養
作者 張君秋 新課程研究 基礎教育 2008年第04期 新語文課標強調創新精神和創新能力的培養。創新能力包括創新思維和創新實踐能力，其中創新思維是創新實踐的前提和先導，因此語文教學必須重視對學生創新思維的培養。作文教學佔據了語文教學的半壁江山，要培養學生創新作文能力，必須對學生進行作文教學創新。從 ...