摘要：在初中生物教學實驗操作中培養學生的觀察能力是非常重要的，教師通過培養學生的觀察能力，可以讓學生在對生物實驗進行觀察的過程中培養學生的學習能力和實驗能力。論述了在初中生物教學實驗操作中如何培養學生的觀察能力。
關鍵詞：初中生物教學；實驗操作；培養；觀察能力
在初中生物教學實驗操作中培養學生的觀察能力是新課標的要求，教師一定要在為學生講解生物知識的過程中培養學生的觀察能力。生物這門自然學科是以實驗作為基礎的，其中學生學習生物知識的必要技能就是觀察能力，培養學生的觀察能力也是提高學生思維能力、記憶能力、想象能力的基礎，同時有利於開發學生的智力。
一、掌握實驗的一些基本操作
學生在觀察生物實驗之前，一定要掌握有關的操作技術，了解有關的操作規程，以確保觀察實驗的順利進行。比如，學生在操作顯微鏡的時候，一定要學會取出顯微鏡的動作（左託右握），放置的位置（桌偏左一些），看顯微鏡的過程中兩隻眼睛一起睜開，並注意調好鏡頭與對光。與此同時，學生還需學會顯微鏡有關設施的操作技巧，比如，製作裝片與切片等。
因此，在初中生物教學實驗操作中，需要學生掌握一些基本的操作才可以順利地完成實驗，這就要求學生加強練習，學會有關的技術，否則，就達不到應有的實驗效果。
二、指導學生由整體到區域性進行觀察
教師一定要指導學生從整體上觀察實驗，掌握事物變化發展的整個過程與每乙個方面，只有這樣，才可以讓學生真正地認識事物。比如，在觀察根尖與根毛結構的時候，指導學生首先觀察根的形態，明確側根、主根、須根系和直根系的特點，然後再使用顯微鏡與放大鏡觀察根尖的構造、根毛的位置，了解根毛區、伸長區、生長點與根冠的細胞構造。從區域性進行觀察也就是細微處的觀察，這就需要學生在觀察時抓住事物的本質特徵，觀察事物之間的細小差別，進而了解事物每乙個側面的特性。
比如，教師在指導學生觀察花和解剖花的時候，先要讓學生觀察桃花與水稻花，教師可以提問學生以下問題：為何在桃花綻放的時候會有很多蜜蜂來授粉呢？為何在水稻花綻放的時候卻很少看見有蜜蜂來授粉呢？
教師的提問為學生了解蟲媒花和風媒花的不同特點提供了依據。緊接著教師指導學生解剖這兩種不同型別的花，讓學生認真觀察桃花子房基部的突起，桃花的蜜腺，搞清楚花蜜是如何產生的。而學生在觀察水稻花的時候卻沒有發現這種蜜腺，從而讓學生明白了風媒花和蟲媒花的不同特點，最終使學生搞清楚了這兩種花的本質屬性。
三、重複性的觀察
為了確保觀察結果的準確性，需要對實驗進行重複性的觀察，不然，就不能夠確保實驗結果的可靠性，教師一定要指導學生以科學和嚴肅的態度來觀察實驗。比如，在鼠婦生活在光的影響下的實驗當中，鼠婦的數量需要至少為10只，數量過少是不夠科學的，具有一定的偶然性。與此同時，還需要指導學生進行重複性的觀察，得出實驗資料的乙個平均值，最後經過分析得出結論。
四、動態性的觀察
初中生物實驗是以生物作為觀察物件的，而生物是不斷生長的乙個生命體，觀察生物實驗需要乙個動態化的過程。因此，在初中生物教學實驗過程中需要打破課時的制約，指導學生進行長期的觀察，並要求學生做好記錄，進而獲得更加準確和科學的觀察結果，更加有效地培養學生的觀察能力。比如，對種子萌發實驗的觀察，教師需要指導學生進行長時間的觀察，以獲得乙個理想的實驗結果。
綜上所述，在初中生物教學實驗操作中培養學生的觀察能力需要乙個比較長的時間，教師一定要在初中生物教學中注重培養學生的觀察能力，以取得理想的教學效果。
［1］吳學剛.在生物實驗教學中培養學生的觀察能力.新課程：教師版，2011（06）.
［2］鄧桂秋.初中生物實驗課培養學生觀察能力**.讀寫算：教育教學研究，2010（02）.
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