大豐堆鎮中學李靜
抓好特長生的培養，使他們的學習水平保持在乙個相對穩定的水平，並且逐步提高，並且通過他們起種子的作用，帶動全班的地理學習，是教學中一項重要的工作。
一、保護優秀生的學習積極性
優秀生的地理知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合，進行地理對話練習。上了八年級以後，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。
培養他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。
二、鼓勵學生質疑
愛因斯坦說過：「提出乙個問題，往往比解決乙個問題更重要」，牛頓指出：「沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現」。
我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質疑，向權威質疑，也就不斷地去探索、學習、提高。
我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。這樣,經過一年半載訓練後，學生敢於提問了，會提問了，樂於提問了，並且學會善於把問號變為句號，又從句號中產生新的問號……
有幾個優秀的學生一下課就圍著我提問題，由於課間時間有限，我教他們準備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問題，記錄在生活中碰到的問題，記錄在預習課文和課外學習中發現的問題。我用自習課或放學後專門約定的時間答疑，如果他們所提的問題具有普遍性，我就在全班上課時講解，並告訴學生這個問題是由誰提出，讓大家向他學習。提出問題的學生得到了我的肯定，以後會更為積極。
現在優秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據這乙個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，我適當作一些指導。
三、在教學中滲透課外的知識
地理成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足於課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。他們經常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。根據他們這一特點，我結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，並與課內知識融會貫通。
使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知慾望。
四、課餘時間為優秀生作學習指導
優秀生在學習中喜歡質疑，我用課餘時間耐心地給予解答，並作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反
三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。
五、在課堂上創造乙個讓學生積極思維的氣氛
設定一些有深度的問題，讓學生在討論中**，鼓勵優秀生解答難題。此時，我採用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。
六、給予優秀生個別的具體指導
優秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優秀生較細心，善於總結歸納知識，但只侷限於課本的知識，缺乏大膽質疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。
對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。
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