生物學是一門實驗性很強的科學，實驗教學可以培養學生理論與實踐相結合的能力，可以加深學生對教材知識的理解，提高學生通過實驗獲取知識的能力。當今新課程生物教學倡導**性學習，提高學生科學素養，本文主要**了如何在生物實驗教學中培養學生的科學素養。
一、通過實驗教學，培養學生的科學思維，獲取系統的科學知識
「應試教育」思想的長期束縛，使我們教學中存在著用非科學的方法去學習科學知識的傾向，往往只把前人反覆證明了的基礎知識作為學生學習的直接物件，而忽略了學習知識的科學過程和方法。所以，針對具體的實驗內容，要盡量變單純的驗證性實驗為結合新課教學的探索性實驗。如「鯽魚」一節「關於鰭的作用」教學時，可以先讓學生自己設計「如何剪去鰭」的計畫，然後指導學生按照自己的計畫剪去鰭，每做一步，都將魚放回水中進行觀察，並和對照組比較，記錄其泳姿、泳速。
最後引導學生分析記錄，理解掌握鰭的功能。這樣學生不僅獲得了知識，而且掌握了獲得知識的科學方法。總之，生物實驗教學中，要把實驗作為啟發興趣、探索問題、闡述內容、解釋原因、歸納總結的重要手段，引導學生去發現問題、探索分析問題，提高學生的思維能力，培養學生的科學思維，使學生用科學的方法獲得系統的科學知識。
二、在實驗中指導學生進行觀察
在實驗中，最基本的方法是觀察。科學觀察的基本要求是客觀地反映可觀察的事物，並且是可以檢驗的。觀察結果必須是可以重複的。
只有可重複的結果才是可檢驗的，從而才是可靠的結果。在實驗中更重要的是掌握觀察的順序和觀察的真實記錄。觀察的記錄必須是真實的，不能隨意修改。
特別是一些與預期效果不同的實驗效果，更要求學生真實記載，並告訴學生科學是經過無數的失敗和反覆的探索才能最終得出結論，這就是一種科學精神的培養。
生物學是一門實驗性學科，實驗的過程、資料不容篡改，要培養學生實事求是、嚴謹的科學精神。在實驗過程中要允許學生按照自己的思維，進行創新設計，培養學生創新思維能力。
初中生物實驗教學體會
新課程標準以全面提高每乙個學生的科學素養為科學課程的核心理念。在此理念的指導下，我們應樹立一種嶄新的教育理念 我們的教學應以提高學生的科學素養為主旨，倡導 的學習方式，在教學中加強科學知識與技能教育的同時引導學生形成正確的科學態度，激發學生的好奇心與求知慾，倡導學生積極參與，樂於 為學生的終身發展奠...
搞好初中生物實驗教學培養學生創新能力
1.3獨立式實驗階段指在教師的指導下，學生獨立操作 觀察和記錄結果，並分析得出結論。在教學中教師應該盡量為學生創造條件，讓學生進行獨立實驗。但在學生獨立實驗之前，一定要經過模仿式實驗，再到分段式實驗，最後過渡到獨立實驗，只有遵循這種層層遞進的指導方式，才能更好的在實驗教學中，培養學生創新能力，提高學...
初中生物實驗教學中培養學生科學素養探析
摘要 科學素養是學生素質的重要組成部分，在大力推進素質教育的今天，培養學生的科學素養，提高學生的科學素養水平，是生物教學的任務之一。生物實驗教學不但能加深學生對教材知識的理解和掌握，而且能夠培養學生理念與實踐相結合的能力，培養學生的科學精神和科學態度，培養學生掌握一定的科學方法和技能。本文主要就初中...