【摘要】科學素養是學生素質的重要組成部分，在大力推進素質教育的今天，培養學生的科學素養，提高學生的科學素養水平，是生物教學的任務之一。生物實驗教學不但能加深學生對教材知識的理解和掌握，而且能夠培養學生理念與實踐相結合的能力，培養學生的科學精神和科學態度，培養學生掌握一定的科學方法和技能。本文主要就初中生物實驗教學中如何培養學生科學素養進行了探析。
【關鍵詞】初中生物實驗教學科學素養方法技能
【中圖分類號】g633.91 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）02-0179-01
新課程的重要理念就是面向全體學生，提高生物科學素養。生物科學素養的教育內容應主要包括科學知識、科學方法、科學態度、科學精神和科學價值五個方面。實驗教學是生物教學的重要內容，也是培養學生科學素養的重要手段。
初中生物實驗教學重視學生科學素養的培養，有利於生物知識的系統化，有利於科學實驗方法的掌握，有利於學生科學態度和科學精神的養成。
一、通過實驗教學，培養學生勇於探索的科學精神
科學精神就是指由科學性質所決定並貫穿於科學活動之中的基本的精神狀態和思維方式，是體現在科學知識中的思想或理念。科學精神包括執著探索精神、改革創新精神、求真實證精神、懷疑批判精神等特徵。科學精神的養成離不開反覆的實踐鍛鍊。
所以教師要創造更多的實踐機會，讓學生在參與科學探索的過程中鍛鍊、提高自己，接受失敗的洗禮，享受成功的喜悅，體悟探索的魅力，萌生和進一步強化科學精神。一是執著探索精神，科學實驗經常會遭遇失敗，多次實驗的結果往往並不一致，要鼓勵學生決不輕言放棄，以鍥而不捨的精神朝著既定的方向努力；二是改革創新精神，改革創新是科學的生命，是科學的靈魂，可以不必完全按照教材提供實驗方法和過程，鼓勵創新；三是求真實證精神，實事求是是科學應堅持的可貴品格，不親眼所見就不應輕信和盲從，任何結論的產生都應建立在科學的基礎上，經過實踐檢驗得出，其設計、操作、檢查、驗證都應符合科學的要求，只有這樣才能得出具有科學意義的結論；四是懷疑批判精神，書本上的結論受當時條件的限制，不一定完全正確，要鼓勵學生大膽質疑，敢於向教師挑戰，敢於向書本挑戰，敢於向權威挑戰，樹立學貴有疑的優秀品質，培養學生辯證思維與懷疑批判意識。
初中生物實驗教學中如何培養學生科學素養
生物學是一門實驗性很強的科學，實驗教學可以培養學生理論與實踐相結合的能力，可以加深學生對教材知識的理解，提高學生通過實驗獲取知識的能力。當今新課程生物教學倡導 性學習，提高學生科學素養，本文主要 了如何在生物實驗教學中培養學生的科學素養。一 通過實驗教學，培養學生的科學思維，獲取系統的科學知識 應試...
初中生物實驗教學體會
新課程標準以全面提高每乙個學生的科學素養為科學課程的核心理念。在此理念的指導下，我們應樹立一種嶄新的教育理念 我們的教學應以提高學生的科學素養為主旨，倡導 的學習方式，在教學中加強科學知識與技能教育的同時引導學生形成正確的科學態度，激發學生的好奇心與求知慾，倡導學生積極參與，樂於 為學生的終身發展奠...
搞好初中生物實驗教學培養學生創新能力
1.3獨立式實驗階段指在教師的指導下，學生獨立操作 觀察和記錄結果，並分析得出結論。在教學中教師應該盡量為學生創造條件，讓學生進行獨立實驗。但在學生獨立實驗之前，一定要經過模仿式實驗，再到分段式實驗，最後過渡到獨立實驗，只有遵循這種層層遞進的指導方式，才能更好的在實驗教學中，培養學生創新能力，提高學...