摘要：根據生物新課程理念，更新觀念，構建乙個比較開放的、民主的、務實的學習氛圍，提供一種相對個性化的、多渠道得獲取知識的機會，形成積極主動的學習方式，探索在課堂教學中提高學生科學素養的策略與方法，積極推進素質教育。
關鍵詞：課堂教學生物科學素養新課程目標策略與方法
中圖分類號：g63 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0143-01
生物科學素養是指學生參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學知識、**能力以及相關的情感態度與價值觀。
提高每個高中學生的生物科學素養是新課程標準實施中的核心任務，課堂教學是提高生物科學素養的中心陣地，我們可以從以下四個方面探索在課堂教學中提高學生生物科學素養的策略。
1 形成科學的態度和科學的世界觀
1.1 培養學生科學精神和科學態度
可採用以下策略：
1.1.1 腳踏實地、求真務實
我們經常說的實事求是對於學生來說是一種非常重要的品質。在教學中要求學生要真實地報告和記錄在實驗中觀察到的東西，而不是學生想象中應該是的東西，也不是學生認為老師想要的東西。
例如，通過介紹2023年在歐洲三個不同國家的科學家幾乎同時發現了植物遺傳定律而當他們準備發表**，去查閱文獻時，又不約而同的發現早在35年前孟德爾就發現這樣的定律了，他們三個人在發表**時，都提到了孟德爾的文章，稱自己的工作是證實了孟德爾的定律。這就是生物史上有名的「孟德爾定律再發現」。從而培養學生實事求是、嚴謹的科學精神和誠實的做人品質。
1.1.2 團結協作、共同提高
隨著科學的不斷發展和進步，乙個重大科學發明往往需要許多的科研人員共同參與。因此，團體成員之間的合作意識是科學精神的重要組成部分。例如，高三選修教材第六章的研究性課題：
調查、分析和評價乙個社群的生態系統，需要同學們之間互相合作，取長補短。調查小組的同學應當合理分工，分頭調查所在社群的自然系統、經濟系統、和社會系統，進而相互交流，分析總結，共同完成這一課題的研究工作。
全面提高學生生物科學素養的途徑
第 期 總第 期 科教探索 資訊科技與初中化學學科整合深層應用的研究 口王俊英 資訊科技與化學課程相整合時，要充分發揮資訊科技的優勢，資訊科技方便快捷 資訊量大 聯動力強，更具有可視性 模擬性 互動性 重組性 智慧型化 要採用各種現代化手段，以多 的形式 錄音 錄影 動畫等 將課程內容科學地 有機地...
培養學生的生物科學素養
生物科學素養是指公民參加社會生活 經濟活動 生產實踐和個人決策所需的生物科學知識 能力以及理解科學 技術與社會的相互關係，理解科學的本質以及形成科學的態度與價值觀。培養學生的科學素養是素質教育的基本要求之一。科學素養是人們認識事物 進行社會實踐活動應具備的科學的思想 觀點 方法 技能和品德等。生物學...
化學教學中提高學生的科學素養
作者 王靜波 中學生數理化 教與學 2014年第02期 新的化學課程標準對公民科學素養的要求使得教材內容要做到化學核心知識 思想方法和價值觀和諧統一，根據學生的認知規律，發展學生的思維 結合不同內容落實科學 的具體要求，體現學習方式的變革 密切結合化學與社會生活的聯絡，讓學生充分感受和領悟化學的學科...