【摘要】當今世界的競爭就是人才的競爭，大學本科教育作為培養高素質人才的基礎，要注重培養大學生的科學素養。本文在對科學素養內涵進行簡要論述的基礎上，重點**了課堂教學過程中培養大學生科學素養中的方式和作用，既要培養學生運用知識**問題的能力，也要加強學生科學素養中非智力因素的培養；**了在大學生科學素養培養起關鍵作用的教師所應具備的素質。
【關鍵詞】科學素養；大學生；課堂教學；創新能力
科學發展是推動國家和民族進步的動力，當今世界的高科技競爭，歸根結底是人才的競爭。理工科大學生作為國家高新技術人才的主要培養物件，提高其科學素養並樹立科學發展觀具有重要意義。從巨集觀層面而言，理工科大學生科學素養培養是影響國家人才發展的重要因素，決定著科技發展的基礎和國家可持續發展的能力；從微觀層面而言，科學素養是個體素養的重要組成，決定了個體從事科學技術活動的品質和能力。
因此，理工科大學生科學素養的培養，關係到國家人才培養的質量，關係到國民經濟和國家的可持續發展，是高等教育提高人才培養質量的關鍵。
科學素養概念可以表述為：掌握和理解基礎科學知識體系中的重要學術概念，具備運用所掌握知識進行科學**、發現和解決具體問題的能力，正確理解科學**過程或科學本質屬性的科學觀，以及在科學認知與實踐活動中所表現的作風上的品行和特徵，如科學興趣、科學態度、科學精神和科學合作意識等屬於科學素養中的非智力因素。
雖然我國從小學到中學都在**學生科學素養的培養模式，但在注重公升學率的應試教育背景下，中小學教育往往只注重提高學生對科學知識的理解和掌握能力，而在很大程度上忽視了對學生非智力因素科學素養的培養。這導致大學生往往表現出科學實踐能力較差，對科學精神的理解和科學方法的掌握不足，創新意識和克服困難的精神薄弱，更由於社會急功近利思維的影響，學生表現出浮躁情緒。因此，大學教育特別是教師課堂教學，更應該加強學生的科學興趣、科學精神和科學合作等非智力方面能力培養。
這在一定程度上可以為研究生教育奠定堅實的基礎，可以促進研究生教育的發展和創新，有利於培養高水平的技術人才，使我國在當今世界高技術競爭中處於優勢。
美國科學教育中培養學生科學素養的課堂教學策略
呂憲軍1,王延玲 2 1.遼寧師範大學教育科學研究所,遼寧大連 116029 2.大連教育學院高中教師教育中心,遼寧大連 116021 摘要 教師在課堂教學中採取合理的教學策略是培養學生科學素養的有效措施。美國教師培養學生科學素養的課堂教學策略主要有 主體性教學策略 性教學策略 合作學習教學策略 創...
在化學課堂教學中培養學生科學素養的策略
科學素養離不開科學知識，科學知識是科學素養的載體。很難設想沒有任何科學知識的科盲有什麼科學素養。科學方法和能力，是科學素養的核心，直接決定學生的科學活動能否順利地進行。在我的教學過程中，我體會到在化學課堂教學中應從兩個大方面的策略來培養學生的科學素養 一 利用化學概念原理教學培養學生的科學素養 化學...
在小學科學教學中培養學生科學素養
摘要 在小學科學教學中培養學生良好的科學素養，是全面實施素質教育的要求，是時代和民族發展 科學技術飛速發展對未來人才素質的需要。學生養成良好的學習習慣，是科學教學成功的關鍵所在。關鍵詞 培養學習習慣觀察 反思 科學是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，承擔科學啟蒙任務的這門課程，如何激發學生科學...